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% (C)opyright D. Spittank
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% letzte Aenderungen: Th 01. Nov 18:22:31 CEST 2012
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%
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% diese Datei: Mobile.tex
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%
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% Dieses Dokument steht unter der Creative Commons by-nc-sa-Lizenz.
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% Folglich darf es beliebig kopiert und bearbeitet werden,
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% sofern das Folgeprodukt wiederum unter dieser Lizenz vertrieben wird.
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% Eine kommerzielle Nutzung ist nicht erlaubt.
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%
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% Die detaillierten Lizenzbedingungen finden sich auf der Seite
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% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de
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%
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% Details u.a. dazu, wie eine maschinenlesbare Lizenzdatei in das Dokument
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% eingebunden werden kann, finden sich in der Fachseminarzeitung:
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% http://humbert.in.hagen.de/iffase/Artikel/latex-2007-10-01.html
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%
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% Die zum Setzen notwendigen Dateien finden sich unter:
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%
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% vorspann-seminar.tex http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
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% lizenz.xmp http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
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% Komplett.bib https://haspe.homeip.net/projekte/ddi/browser/tex/BIB/ (wird regelmäßig erneuert)
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%Aufgrund der zahlreichen
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%Einsendungen haben wir die Ihre Vortragszeit (inkl. kurzer Diskussion)
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%auf 10 Minuten beschränkt. Die Pausenzeiten werden wir hingegen
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%großzügiger gestalten.
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\documentclass[10pt,ngerman]{beamer}
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\usepackage{etex}
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\usepackage[T1]{fontenc}
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\usepackage[utf8]{inputenc}
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\usepackage{graphicx}
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\usepackage{rotating}
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\usepackage{multicol}
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\usepackage{tikz}
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% Tikz
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\usetikzlibrary{arrows,positioning}
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\tikzset{
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%Define standard arrow tip
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>=stealth',
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%Define style for boxes
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punkt/.style={
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rectangle,
|
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rounded corners,
|
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draw=black, very thick,
|
|
minimum height=0.8cm,
|
|
minimum width=2cm,
|
|
text centered},
|
|
punkt2/.style={
|
|
rectangle,
|
|
rounded corners,
|
|
draw=black, very thick,
|
|
minimum height=0.8cm,
|
|
minimum width=3.5cm,
|
|
text centered},
|
|
% Define arrow style
|
|
pil/.style={
|
|
<->,
|
|
thick,
|
|
>=stealth,},
|
|
pil2/.style={
|
|
->,
|
|
thick,
|
|
gray,
|
|
densely dashed,
|
|
>=stealth,}
|
|
}
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\usetheme{JuanLesPins}
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% Darstellung noch nicht angezeigter Elemente
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%\setbeamercovered{transparent=10}
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%Mobile Informatiksysteme in der Schule
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% Um was geht es?
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% Stand in der Schule
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% Ziel: Informatische Vernunft und mündiger Bürger
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% Verbreitung
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% Verbote
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% Idee: Besser Aufklärung
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% Stand in der Forschung
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% Voraussetzungen
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% Vorteile
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% Nachteile
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% Einsatzbeispiele
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% Informatik
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% Außerhalb der Informatik
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% Auswahlkriterien
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% Software
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% Hardware
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% Sonstige
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% Verbreitete Plattformen
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% Symbian S60, Meego, WebOS,
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% Windows Phone 7 und iOS
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% Android
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|
% Android
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% Umgebung
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% API
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\input{vorspann-seminar}
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\title{Mobile Informatiksysteme im Unterricht}
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\author{Daniel Spittank}
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\institute{Bergische Universit\"at Wuppertal}
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\date{Montag, 05. November 2012}
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\usepackage{xmpincl}
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|
\includexmp{lizenz}
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% Quelltexte
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|
% Quelltexte
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|
\RequirePackage{listings}
|
|
\lstset{showspaces=false,
|
|
showstringspaces=false
|
|
showtabs=false}
|
|
\lstset{tabsize=3}
|
|
\lstset{frame=single,
|
|
frameround=ffff}
|
|
\lstset{extendedchars=true}
|
|
\lstset{basicstyle=\ttfamily\scriptsize,
|
|
keywordstyle=\color{blue}\bfseries,
|
|
identifierstyle=\color{black}\bfseries,
|
|
commentstyle=\color{gray}}
|
|
\lstset{backgroundcolor=\color{white}}
|
|
\lstset{numbers=left,
|
|
numberstyle=\sffamily\tiny,
|
|
stepnumber=1,
|
|
numbersep=5pt}
|
|
\lstset{captionpos=b}
|
|
\lstset{breaklines=true}
|
|
|
|
\lstnewenvironment{lstpy}[1][]{\lstset{language={Python},caption={Quelltext},#1}}{}
|
|
\lstnewenvironment{lsthtml}[1][]{\lstset{language={HTML},caption={Quelltext},#1}}{}
|
|
% Zitate
|
|
\usepackage[german=quotes,threshold=30,thresholdtype=words]{csquotes}
|
|
\newcommand{\zitat}[4][]{\textquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{#2}#1}
|
|
\newcommand{\zitatblock}[4][]{\singlespacing \small \blockquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{\textcolor{gray}{#2}}#1 \normalsize \onehalfspacing}
|
|
\newcommand{\vgl}[3][vgl.]{\citep[#1][S.~#3]{#2}}
|
|
|
|
% Multi-Monitor-Unterstützung und Notizen
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|
%\usepackage{pgfpages}
|
|
%\setbeameroption{show notes on second screen}
|
|
%\setbeameroption{show notes}
|
|
|
|
%\defbeamertemplate{note page}{mynotes}{\begin{center}
|
|
%\insertslideintonotes{0.70}\\\insertnote
|
|
%\end{center}}
|
|
%\setbeamertemplate{note page}[mynotes]
|
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|
|
\begin{document}
|
|
\maketitle
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|
|
|
\section{}
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|
\begin{frame}{Inhalt}
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|
%\setlength{\columnseprule}{0.1pt}
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|
\begin{multicols}{2}
|
|
% \begin{footnotesize}
|
|
\tableofcontents
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|
% \end{footnotesize}
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|
\end{multicols}
|
|
\end{frame}
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|
|
|
|
\section{Worum geht es?}
|
|
\begin{frame}{Worum geht es?}
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|
\begin{itemize}
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|
\item Informatiksysteme werden immer weiter entwickelt.
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|
\item Informatik durchdringt den Alltag.
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|
\item Die moderne Welt ist ohne Informatik kaum vorstellbar.
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|
\item Informatiksysteme werden mobil
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|
\item Mobile Informatiksysteme sind überall anzutreffen
|
|
\item Klassische, stationäre Informatiksysteme verlieren an Bedeutung.
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
|
|
\begin{frame}{Worum geht es?}
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item \alert{Trotzdem wird Informatik mit Computertechnik gleichgesetzt.}
|
|
\item Dieses Bild haben insbesondere auch Schüler.
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|
\item Schüler werden noch häufig mit Computerkursen konfrontiert.
|
|
\item Der Informatikunterricht findet im Computerraum statt.
|
|
\item \alert{Mobile Geräte als Ausweg?}
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
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|
\section{Aktueller Stand (Schule)}
|
|
|
|
\subsection{Gesellschaftliche Reaktionen}
|
|
\begin{frame}{Gesellschaftliche Reaktionen}
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\begin{itemize}
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|
\item Handys werden häufig mit der Verbreitung von Pornographie und Gewaltvideos in Verbindung gebracht.
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|
\item Verbote sind an Schulen üblich
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|
\item Teilweise sogar gesetzliche Handyverbote an Schulen (Bayern, seit 2006)
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|
\item Passt das zu unseren Zielen?
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\item<2-> Besser: Sinnvoll in den Unterricht integrieren und verantwortungsvollen Umgang vermitteln.
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|
\item<2-> Diese Ansicht verbreitet sich langsam! (CSU-Netzkongress)
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
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|
|
\subsection{Verfügbarkeit von Geräten}
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\begin{frame}{Verfügbarkeit von Geräten}
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\begin{itemize}
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|
\item Persönliche Geräte der Schülerinnen und Schüler sind vorhanden
|
|
\item Telefone der Schülerinnen und Schüler werden immer \enquote{smarter}
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|
\item Hersteller drängen mit ihren Angeboten in die Schulen (allen voran Apple mit seinen iPads)
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|
\item Schulbuchverlage arbeiten an eigener Plattform
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|
\item Mobile Informatiksysteme werden also mittelfristig den Weg in die Schulen finden oder sind bereits da.
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|
\item Diese Einführung sollte didaktisch sinnvoll gestaltet werden!
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|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
|
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\section{Aktueller Stand (Forschung)}
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\subsection{Forschung}
|
|
\begin{frame}{Forschung}
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|
Verschiedene Beiträge von
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\begin{itemize}
|
|
\item Ralph Carrie (vgl. \cite{Carrie2006} u. a.)
|
|
\item Ludger Humbert (vgl. \cite{HumbertGINW2007} u. a.)
|
|
\item Matthias Heming (vgl. \cite{Heming2009} u. a.)
|
|
\item Daniel Spittank (vgl. \cite{SpittankExamen2012} u. a.)
|
|
\item Versuchskurse an der Willy-Brandt-Gesamtschule in Bergkamen
|
|
\end{itemize}
|
|
http://edu.spittank.net/downloads/mobile\hfill\includegraphics[scale=1]{ABB/linkqr-pics}
|
|
\end{frame}
|
|
\subsection{Vorteile und Hoffnungen}
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\begin{frame}{Vorteile und Hoffnungen}
|
|
\begin{itemize}
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|
\item Stärker Alltagsbezug
|
|
\item Nutzung eigener Geräte
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|
\item Höhere Motivation
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|
\item Genderaspekt
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|
\item Flexiblere Unterrichtsgestaltung
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|
\item Mehr sachbezogene Kommunikation und Interaktion
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|
\item Verringerter Wartungsaufwand
|
|
\item Geringere Kosten
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
|
|
\subsection{Nachteile und Befürchtungen}
|
|
\begin{frame}{Nachteile und Befürchtungen}
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item Erschwerte Bedienung
|
|
\item Verringerte Geschwindigkeit
|
|
\item Frustration?
|
|
\item Nachteile durch soziale Ungleichheit
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|
\item Exlusive Nutzung der Geräte
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
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|
|
|
\section{Einsatzmöglichkeiten}
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|
\subsection{Informatikunterricht}
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|
\begin{frame}{Einsatz im Informatikunterricht}
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|
\begin{itemize}
|
|
\item Mobilgeräte sind vollständige Informatiksysteme
|
|
\item Lehrpläne sind damit grundsätzlich umsetzbar (vgl. \cite{Heming2009})
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|
\item Vorteile wie zuvor beschrieben
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|
\item Einige Zugänge eröffnen sich mit Mobilgeräten leichter, z.B.:
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\begin{itemize}
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|
\item Datenschutz
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|
\item Kommunikation(-sprotokolle)
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|
\item Nutzung von Audio (TTS, SR, Mikrofon) und Video (Kamera)
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|
\item Objektkarten $\leftrightarrow$ QR-Codes
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|
\end{itemize}
|
|
\item Außerdem etwa: Modellierung und Simulation von Automaten
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
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|
|
|
\subsection{Weitere Nutzungsmöglichkeiten in der Schule}
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|
\begin{frame}{Unterrichtseinsatz}
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|
\begin{multicols}{2}
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|
\begin{itemize}
|
|
\item Allgemein
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\begin{itemize}
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|
\item Recherche
|
|
\item Audiovisuelle Dokumentation
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|
\item Quiz
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\item Wissensnetze
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|
\item Notizen
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|
\item (Präsentation)
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\end{itemize}
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|
\item Sozialwissenschaften
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\begin{itemize}
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|
\item Interviews und Umfragen
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|
\item Statistiken
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|
\item Umgang mit Medien (als Informationsquellen)
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|
\end{itemize}
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|
\item Mathematik und NW
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\begin{itemize}
|
|
\item Ersatz für GTR
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|
\item Mathematikprogramme
|
|
\item Simulationen
|
|
\item GPS
|
|
\end{itemize}
|
|
\item Sprachen
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item SMS-Stil
|
|
\item Vokabeln
|
|
\item Aussprache
|
|
\end{itemize}
|
|
\item Erdkunde
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item GPS
|
|
\item Kartenmaterial
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{multicols}
|
|
\end{frame}
|
|
|
|
|
|
\section{Umsetzung}
|
|
|
|
\subsection{Auswahlkriterien}
|
|
\begin{frame}{Auswahlkriterien}
|
|
\begin{exampleblock}{Kriterien für die Geräteauswahl}
|
|
\begin{multicols}{2}
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|
\textbf{Notwendig}
|
|
\begin{itemize}
|
|
\item Sinnvolle Einbindung
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|
\item Programmierbarkeit
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|
\item Verfügbarkeit von Werkzeugen und Dokumentation
|
|
\item Kosten
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|
\item Alltagsbezug und Verbreitung
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|
\item Langlebigkeit
|
|
\end{itemize}
|
|
\pause
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|
\textbf{Wünschenswert}
|
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\begin{itemize}
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|
\item Gute Ausstattung
|
|
\item Freie Software
|
|
\item Umweltfreundlichkeit und Sozialverträglichkeit
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{multicols}
|
|
\end{exampleblock}
|
|
\pause
|
|
\textbf{Fazit:} Von den relevanten Plattformen bleibt bisher nur Android übrig.
|
|
\end{frame}
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|
\subsection{Zugänge}
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|
\begin{frame}{Verschiedene Perspektiven}
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|
\begin{itemize}
|
|
\item Entwicklung \textbf{für} die Geräte
|
|
\item Entwicklung \textbf{mit} den Geräten
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|
\item Verschiedene Wege der Programmierung
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\begin{itemize}
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|
\item Automatisierung
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\item Skripte
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|
\item Apps
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|
\item Web-Apps
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{itemize}
|
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\end{frame}
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|
\subsection{Android}
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\subsubsection{Android}
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\begin{frame}{Bestandsaufnahme}
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\begin{itemize}
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|
\item ASE ermöglicht Python und weitere Scriptsprachen
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\item API verfügbar
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\item<2-> ermöglicht sowohl direkte Ausführung als auch Erstellung von Apps
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\item<2-> Ausführung direkt oder getriggert möglich
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\item<4-> leider teilweise schlecht dokumentiert
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\item<4-> API ist nicht objektorientiert
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\item<4-> API ist nicht intuitiv, nicht einheitlich und zu aufwendig
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\item<5-> Interaktiver Python-Shell fehlt Vervollständigung etc.
|
|
\item<6-> UI-Chaos
|
|
\end{itemize}
|
|
\end{frame}
|
|
|
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|
|
|
|
%Literaturverzeichnis
|
|
\begin{frame}[allowframebreaks]{Literatur}
|
|
% \begin{tiny}
|
|
\bibliographystyle{natdin}
|
|
\bibliography{mobile}
|
|
% \end{tiny}
|
|
\end{frame}
|
|
|
|
|
|
\end{document}
|