Beiträge hinzugefügt, Examensarbeit hinzugefügt, Diagramme hinzugefügt.
This commit is contained in:
parent
d28f0594c2
commit
aa36f85702
216 changed files with 173743 additions and 0 deletions
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/ABB/logoddi.pdf
Normal file
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/ABB/logoddi.pdf
Normal file
Binary file not shown.
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/ABB/uni_logo.pdf
Normal file
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/ABB/uni_logo.pdf
Normal file
Binary file not shown.
41846
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Komplett.bib
Normal file
41846
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Komplett.bib
Normal file
File diff suppressed because it is too large
Load diff
79
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.nav
Normal file
79
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.nav
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,79 @@
|
|||
\beamer@endinputifotherversion {3.33pt}
|
||||
\headcommand {\slideentry {0}{0}{1}{1/1}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {1}{1}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {1}{0}{2}{2/2}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {2}{Motivation}{3}{Motivation}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {2}{0}{3}{3/5}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {3}{5}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {2}{0}{4}{6/8}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {6}{8}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {3}{Aktueller Stand (Schule)}{9}{Aktueller Stand (Schule)}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {3}{8}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {3}{8}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{3}{1}{9}{Gesellschaftliche Reaktionen}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {9}{8}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {3}{1}{1}{9/13}{Gesellschaftliche Reaktionen}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {9}{13}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{3}{2}{14}{Verf\IeC {\"u}gbarkeit von Ger\IeC {\"a}ten}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {9}{13}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {3}{2}{1}{14/16}{Verf\IeC {\"u}gbarkeit von Ger\IeC {\"a}ten}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {14}{16}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {4}{Aktueller Stand (Forschung)}{17}{Aktueller Stand (Forschung)}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {9}{16}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {14}{16}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{4}{1}{17}{Forschung}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {17}{16}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {4}{1}{1}{17/17}{Forschung}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {17}{17}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{4}{2}{18}{Vorteile und Hoffnungen}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {17}{17}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {4}{2}{1}{18/18}{Vorteile und Hoffnungen}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {18}{18}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{4}{3}{19}{Nachteile und Bef\IeC {\"u}rchtungen}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {18}{18}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {4}{3}{1}{19/19}{Nachteile und Bef\IeC {\"u}rchtungen}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {19}{19}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {5}{Einsatzm\IeC {\"o}glichkeiten}{20}{Einsatzm\IeC {\"o}glichkeiten}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {17}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {19}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{5}{1}{20}{Informatikunterricht}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {20}{19}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {5}{1}{1}{20/23}{Informatikunterricht}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {20}{23}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{5}{2}{24}{Weitere Nutzungsm\IeC {\"o}glichkeiten in der Schule}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {20}{23}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {5}{2}{1}{24/28}{Weitere Nutzungsm\IeC {\"o}glichkeiten in der Schule}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {24}{28}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {6}{Umsetzung}{29}{Umsetzung}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {20}{28}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {24}{28}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{6}{1}{29}{Ger\IeC {\"a}tetypen}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {29}{28}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{1}{1}{29/29}{Ger\IeC {\"a}tetypen}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {29}{29}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{6}{2}{30}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {29}{29}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{2}{1}{30/31}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {30}{31}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{6}{3}{32}{Android}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {30}{31}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsubsectionentry {0}{6}{3}{1}{32}{RAD}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{1}{32/39}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {32}{39}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{2}{40/43}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {40}{43}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsubsectionentry {0}{6}{3}{2}{44}{Problembehebung}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{3}{44/44}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {44}{44}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsubsectionentry {0}{6}{3}{3}{45}{API}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{4}{45/45}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {45}{45}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{5}{46/46}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {46}{46}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{6}{47/47}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {47}{47}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsubsectionentry {0}{6}{3}{4}{48}{API-Wrapper}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{7}{48/48}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {48}{48}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{8}{49/49}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {49}{49}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{3}{9}{50/50}{Android}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {50}{50}}
|
||||
\headcommand {\beamer@partpages {1}{50}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {32}{50}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {29}{50}}
|
||||
\headcommand {\beamer@documentpages {50}}
|
||||
\headcommand {\def \inserttotalframenumber {22}}
|
||||
0
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.snm
Normal file
0
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.snm
Normal file
506
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.tex
Normal file
506
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.tex
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,506 @@
|
|||
% (C)opyright M. Heming, D. Spittank
|
||||
% letzte Aenderungen: Su 01. May 18:22:31 CEST 2012
|
||||
%
|
||||
% diese Datei: Mobile.tex
|
||||
%
|
||||
% Dieses Dokument steht unter der Creative Commons by-nc-sa-Lizenz.
|
||||
% Folglich darf es beliebig kopiert und bearbeitet werden,
|
||||
% sofern das Folgeprodukt wiederum unter dieser Lizenz vertrieben wird.
|
||||
% Eine kommerzielle Nutzung ist nicht erlaubt.
|
||||
%
|
||||
% Die detaillierten Lizenzbedingungen finden sich auf der Seite
|
||||
% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de
|
||||
%
|
||||
% Details u.a. dazu, wie eine maschinenlesbare Lizenzdatei in das Dokument
|
||||
% eingebunden werden kann, finden sich in der Fachseminarzeitung:
|
||||
% http://humbert.in.hagen.de/iffase/Artikel/latex-2007-10-01.html
|
||||
%
|
||||
% Die zum Setzen notwendigen Dateien finden sich unter:
|
||||
%
|
||||
% vorspann-seminar.tex http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
|
||||
% lizenz.xmp http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
|
||||
% Komplett.bib https://haspe.homeip.net/projekte/ddi/browser/tex/BIB/ (wird regelmäßig erneuert)
|
||||
|
||||
|
||||
%Aufgrund der zahlreichen
|
||||
%Einsendungen haben wir die Ihre Vortragszeit (inkl. kurzer Diskussion)
|
||||
%auf 10 Minuten beschränkt. Die Pausenzeiten werden wir hingegen
|
||||
%großzügiger gestalten.
|
||||
|
||||
\documentclass[10pt,ngerman]{beamer}
|
||||
|
||||
\usepackage[T1]{fontenc}
|
||||
\usepackage[utf8]{inputenc}
|
||||
\usepackage{graphicx}
|
||||
\usepackage{rotating}
|
||||
\usepackage{multicol}
|
||||
\usepackage{tikz}
|
||||
% Tikz
|
||||
\usetikzlibrary{arrows,positioning}
|
||||
\tikzset{
|
||||
%Define standard arrow tip
|
||||
>=stealth',
|
||||
%Define style for boxes
|
||||
punkt/.style={
|
||||
rectangle,
|
||||
rounded corners,
|
||||
draw=black, very thick,
|
||||
minimum height=0.8cm,
|
||||
minimum width=2cm,
|
||||
text centered},
|
||||
punkt2/.style={
|
||||
rectangle,
|
||||
rounded corners,
|
||||
draw=black, very thick,
|
||||
minimum height=0.8cm,
|
||||
minimum width=3.5cm,
|
||||
text centered},
|
||||
% Define arrow style
|
||||
pil/.style={
|
||||
<->,
|
||||
thick,
|
||||
>=stealth,},
|
||||
pil2/.style={
|
||||
->,
|
||||
thick,
|
||||
gray,
|
||||
densely dashed,
|
||||
>=stealth,}
|
||||
}
|
||||
|
||||
\usetheme{JuanLesPins}
|
||||
|
||||
% Darstellung noch nicht angezeigter Elemente
|
||||
%\setbeamercovered{transparent=10}
|
||||
|
||||
%Mobile Informatiksysteme in der Schule
|
||||
% Um was geht es?
|
||||
% Stand in der Schule
|
||||
% Ziel: Informatische Vernunft und mündiger Bürger
|
||||
% Verbreitung
|
||||
% Verbote
|
||||
% Idee: Besser Aufklärung
|
||||
% Stand in der Forschung
|
||||
% Voraussetzungen
|
||||
% Vorteile
|
||||
% Nachteile
|
||||
% Einsatzbeispiele
|
||||
% Informatik
|
||||
% Außerhalb der Informatik
|
||||
% Auswahlkriterien
|
||||
% Software
|
||||
% Hardware
|
||||
% Sonstige
|
||||
% Verbreitete Plattformen
|
||||
% Symbian S60, Meego, WebOS,
|
||||
% Windows Phone 7 und iOS
|
||||
% Android
|
||||
% Android
|
||||
% Umgebung
|
||||
% API
|
||||
\input{vorspann-seminar}
|
||||
|
||||
\title{Mobile Informatiksysteme im Unterricht}
|
||||
\author{Matthias Heming \and Daniel Spittank}
|
||||
\institute{Bergische Universit\"at Wuppertal}
|
||||
\date{Montag, 07. Mai 2011}
|
||||
|
||||
\usepackage{xmpincl}
|
||||
\includexmp{lizenz}
|
||||
|
||||
% Quelltexte
|
||||
% Quelltexte
|
||||
\RequirePackage{listings}
|
||||
\lstset{showspaces=false,
|
||||
showstringspaces=false
|
||||
showtabs=false}
|
||||
\lstset{tabsize=3}
|
||||
\lstset{frame=single,
|
||||
frameround=ffff}
|
||||
\lstset{extendedchars=true}
|
||||
\lstset{basicstyle=\ttfamily\scriptsize,
|
||||
keywordstyle=\color{blue}\bfseries,
|
||||
identifierstyle=\color{black}\bfseries,
|
||||
commentstyle=\color{gray}}
|
||||
\lstset{backgroundcolor=\color{white}}
|
||||
\lstset{numbers=left,
|
||||
numberstyle=\sffamily\tiny,
|
||||
stepnumber=1,
|
||||
numbersep=5pt}
|
||||
\lstset{captionpos=b}
|
||||
\lstset{breaklines=true}
|
||||
|
||||
\lstnewenvironment{lstpy}[1][]{\lstset{language={Python},caption={Quelltext},#1}}{}
|
||||
\lstnewenvironment{lsthtml}[1][]{\lstset{language={HTML},caption={Quelltext},#1}}{}
|
||||
% Zitate
|
||||
\usepackage[german=quotes,threshold=30,thresholdtype=words]{csquotes}
|
||||
\newcommand{\zitat}[4][]{\textquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{#2}#1}
|
||||
\newcommand{\zitatblock}[4][]{\singlespacing \small \blockquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{\textcolor{gray}{#2}}#1 \normalsize \onehalfspacing}
|
||||
\newcommand{\vgl}[3][vgl.]{\citep[#1][S.~#3]{#2}}
|
||||
|
||||
% Multi-Monitor-Unterstützung und Notizen
|
||||
%\usepackage{pgfpages}
|
||||
%\setbeameroption{show notes on second screen}
|
||||
%\setbeameroption{show notes}
|
||||
|
||||
%\defbeamertemplate{note page}{mynotes}{\begin{center}
|
||||
%\insertslideintonotes{0.70}\\\insertnote
|
||||
%\end{center}}
|
||||
%\setbeamertemplate{note page}[mynotes]
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
\section{}
|
||||
\begin{frame}{Inhalt}
|
||||
%\setlength{\columnseprule}{0.1pt}
|
||||
\begin{multicols}{2}
|
||||
% \begin{footnotesize}
|
||||
\tableofcontents
|
||||
% \end{footnotesize}
|
||||
\end{multicols}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
|
||||
\section{Worum geht es?}
|
||||
\begin{frame}{Worum geht es?}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> Informatiksysteme werden immer weiter entwickelt.
|
||||
\item<1-> Informatik durchdringt den Alltag.
|
||||
\item<1-> Die moderne Welt ist ohne Informatik kaum vorstellbar.
|
||||
\item<2-> Informatiksysteme werden mobil
|
||||
\item<2-> Mobile Informatiksysteme sind überall anzutreffen
|
||||
\item<3-> Klassische, stationäre Informatiksysteme verlieren an Bedeutung.
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
\begin{frame}{Worum geht es?}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> \alert<1>{Trotzdem wird Informatik mit Computertechnik gleichgesetzt.}
|
||||
\item<1-> Dieses Bild haben insbesondere auch Schüler.
|
||||
\item<1-> Schüler werden noch häufig mit Computerkursen konfrontiert.
|
||||
\item<1-> Der Informatikunterricht findet im Computerraum statt.
|
||||
\item<1-> \alert<1>{Mobile Geräte als Ausweg?}
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
% \subsection{Alltagsbezug?}
|
||||
% \begin{frame}{Gerätebesitz}
|
||||
% Gerätebesitz nach JIM-Studie 2010 \cite{jim2010}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item 97\% aller 12- bis 19-jährigen Schüler besitzen ein Handy
|
||||
% \item (96\% bei Jungen und 98\% bei Mädchen)
|
||||
% \item<2-> Einen Computer hingegen besitzen nur 79\%
|
||||
% \item<2-> (77\% bei Mädchen und 80\% bei Jungen)
|
||||
% \item<3-> Außerdem sind Handys gleichermaßen bei allen Altersgruppen zu finden.
|
||||
% \item<4-> SmartPhones weniger weit verbreitet (etwa 20\%)
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
|
||||
\section{Aktueller Stand (Schule)}
|
||||
|
||||
\subsection{Gesellschaftliche Reaktionen}
|
||||
\begin{frame}{Gesellschaftliche Reaktionen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Handys werden häufig mit der Verbreitung von Pornographie und Gewaltvideos in Verbindung gebracht.
|
||||
\item<2-> Verbote sind an Schulen üblich
|
||||
\item<2-> Teilweise sogar gesetzliche Handyverbote an Schulen (Bayern, seit 2006)
|
||||
\item<3-> Passt das zu unseren Zielen?
|
||||
\item<4-> Besser: Sinnvoll in den Unterricht integrieren und verantwortungsvollen Umgang vermitteln.
|
||||
\item<5-> Diese Ansicht verbreitet sich langsam! (CSU-Netzkongress)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsection{Verfügbarkeit von Geräten}
|
||||
\begin{frame}{Verfügbarkeit von Geräten}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> Persönliche Geräte der Schülerinnen und Schüler sind vorhanden
|
||||
\item<1-> Telefone der Schülerinnen und Schüler werden immer \enquote{smarter}
|
||||
\item<1-> Hersteller drängen mit ihren Angeboten in die Schulen (allen voran Apple mit seinen iPads)
|
||||
\item<1-> Schulbuchverlage arbeiten an eigener Plattform
|
||||
\item<2-> Mobile Informatiksysteme werden also mittelfristig den Weg in die Schulen finden oder sind bereits da.
|
||||
\item<3-> Diese Einführung sollte didaktisch sinnvoll gestaltet werden!
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\section{Aktueller Stand (Forschung)}
|
||||
\subsection{Forschung}
|
||||
\begin{frame}{Forschung}
|
||||
Verschiedene Beiträge von
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Ralph Carrie (vgl. \cite{Carrie2006} u. a.)
|
||||
\item Ludger Humbert (vgl. \cite{HumbertGINW2006} u. a.)
|
||||
\item Matthias Heming (vgl. \cite{Heming2009} u. a.)
|
||||
\item Daniel Spittank (vgl. \cite{Spittank2011} u. a.)
|
||||
\item Versuchskurse an der Willy-Brandt-Gesamtschule in Bergkamen
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
\subsection{Vorteile und Hoffnungen}
|
||||
\begin{frame}{Vorteile und Hoffnungen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Stärker Alltagsbezug
|
||||
\item Nutzung eigener Geräte
|
||||
\item Genderaspekt
|
||||
\item Flexiblere Unterrichtsgestaltung
|
||||
\item Mehr sachbezogene Kommunikation und Interaktion
|
||||
\item Verringerter Wartungsaufwand
|
||||
\item Höhere Motivation
|
||||
\item Geringere Kosten
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
\subsection{Nachteile und Befürchtungen}
|
||||
\begin{frame}{Nachteile und Befürchtungen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Erschwerte Bedienung
|
||||
\item Verringerte Geschwindigkeit
|
||||
\item Frustration?
|
||||
\item Exlusive Nutzung der Geräte
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\section{Einsatzmöglichkeiten}
|
||||
|
||||
\subsection{Informatikunterricht}
|
||||
\begin{frame}{Einsatz im Informatikunterricht}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Mobilgeräte sind vollständige Informatiksysteme
|
||||
\item Lehrpläne sind damit grundsätzlich umsetzbar (vgl. \cite{heming2009})
|
||||
\item<2-> Vorteile wie zuvor beschrieben
|
||||
\item<3-> Einige Zugänge eröffnen sich mit Mobilgeräten leichter, z.B.:
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Datenschutz
|
||||
\item Kommunikation(-sprotokolle)
|
||||
\item Nutzung von Audio (TTS, SR, Mikrofon) und Video (Kamera)
|
||||
\item Objektkarten $\leftrightarrow$ QR-Codes
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<4-> Außerdem etwa: Modellierung und Simulation von Automaten
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsection{Weitere Nutzungsmöglichkeiten in der Schule}
|
||||
\begin{frame}{Unterrichtseinsatz}
|
||||
\begin{multicols}{2}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Allgemein
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Recherche
|
||||
\item Audiovisuelle Dokumentation
|
||||
\item Quiz
|
||||
\item Wissensnetze
|
||||
\item Notizen
|
||||
\item (Präsentation)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> Sozialwissenschaften
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Interviews und Umfragen
|
||||
\item Statistiken
|
||||
\item Umgang mit Medien (als Informationsquellen)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<3-> Mathematik und NW
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Ersatz für GTR
|
||||
\item Mathematikprogramme
|
||||
\item Simulationen
|
||||
\item GPS
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<4-> Sprachen
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item SMS-Stil
|
||||
\item Vokabeln
|
||||
\item Aussprache
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<5-> Erdkunde
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item GPS
|
||||
\item Kartenmaterial
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{multicols}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
|
||||
\section{Umsetzung}
|
||||
|
||||
\subsection{Gerätetypen}
|
||||
\begin{frame}{Gerätetypen}
|
||||
|
||||
\begin{tabular}{l|cccc}
|
||||
Merkmal & Handys & Smartphones & Hybride & Tablets\\
|
||||
\hline
|
||||
Progammierbarkeit & $\ominus$ & $\oplus$ & $\oplus$ & $\oplus$ \\
|
||||
Bedienung & $\ominus$ &$\odot$ & $\oplus$ & $\oplus$\\
|
||||
Alltagsbezug & $\oplus$ & $\oplus$ & $\odot$ & $\ominus$\\
|
||||
Mobilität & $\oplus$ & $\oplus$ & $\oplus$ & $\ominus$\\
|
||||
Ausstattung & $\ominus$ & $\odot$ & $\oplus$ & $\oplus$\\
|
||||
Kosten & $\oplus$ & $\odot$ & $\ominus$ & $\ominus$
|
||||
\end{tabular}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsection{Kriterien für Geräteauswahl}
|
||||
\begin{frame}{Kriterien für Geräteauswahl}
|
||||
\begin{exampleblock}{Einige Kriterien für die Geräteauswahl}
|
||||
\begin{multicols}{2}
|
||||
\textbf{Software}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item \alert{RAD möglich und verfügbare Werkzeuge}
|
||||
\item Künstliche Einschränkungen
|
||||
\item Frei installierbare Software
|
||||
\item Kompatibilität
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\textbf{Hardwareausstattung}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Kamera
|
||||
\item WLAN, Bluetooth
|
||||
\item GPS, Sensoren
|
||||
\item (Schnittstellen)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\textbf{Sonstiges}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Rechtliche Aspekte
|
||||
\item Kosten
|
||||
\item Verbreitung
|
||||
\item Systemupdates
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{multicols}
|
||||
\end{exampleblock}
|
||||
\pause
|
||||
\textbf{Fazit:} Von den relevanten Plattformen bleibt bisher nur Android übrig.
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsection{Android}
|
||||
|
||||
\subsubsection{RAD}
|
||||
\begin{frame}{RAD und Umgebung für Entwicklungen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item ASE ermöglicht Python und weitere Scriptsprachen
|
||||
\item API verfügbar
|
||||
\item<2-> ermöglicht sowohl direkte Ausführung als auch Erstellung von Apps
|
||||
\item<2-> Ausführung direkt oder getriggert möglich
|
||||
\item<4-> leider teilweise schlecht dokumentiert
|
||||
\item<4-> API ist nicht objektorientiert
|
||||
\item<4-> API ist nicht intuitiv, nicht einheitlich und zu aufwendig
|
||||
\item<5-> Interaktiver Python-Shell fehlt Vervollständigung etc.
|
||||
\item<6-> Verschiedene Editoren verfügbar, aber keiner uneingeschränkt geeignet.
|
||||
\item<7-> Bildschirm-Tastaturen sind allesamt nicht für Programmierung geeignet.
|
||||
\item<8-> UI-Chaos
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\begin{frame}{UI-Chaos}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Es gibt drei verschiedene UI-Schnittstellen\begin{itemize}
|
||||
\item dialogFacade
|
||||
\item webViewFacade
|
||||
\item fullScreenFacade
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> dialog bietet nur Dialoge, keine \enquote{echte} App-UI
|
||||
\item<3-> webViewFacade basiert auf HTML und (zwingend) JavaScript
|
||||
\item<4-> fullScreenFacade ist in Entwicklung und verhält sich bei Tests unberechenbar und instabil.
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsubsection{Problembehebung}
|
||||
\begin{frame}{Schaffung einer geeigneten Umgebung}
|
||||
Einige der benannten Probleme wären aufgrund der weitgehend offenen Struktur von Android behebbar.
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Editor $\rightarrow$ App entwickeln
|
||||
\item Tastatur $\rightarrow$ Tastatur entwickeln
|
||||
\item API $\rightarrow$ API-Wrapper entwickeln
|
||||
\end{itemize}
|
||||
Hierbei könnte man größtenteils vorhandene OpenSource-Projekte weiterentwickeln.
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsubsection{API}
|
||||
\begin{frame}[fragile]
|
||||
\frametitle{API-Beispiel I}
|
||||
\begin{lstpy}[caption={OK-Dialog}]
|
||||
import android
|
||||
droid = android.Android()
|
||||
|
||||
droid.dialogCreateAlert("Test","Bitte OK druecken.")
|
||||
droid.dialogSetPositiveButtonText("OK")
|
||||
droid.dialogShow()
|
||||
result = droid.dialogGetResponse().result
|
||||
droid.dialogDismiss()
|
||||
\end{lstpy}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\begin{frame}[fragile]
|
||||
\frametitle{API-Beispiel IIa}
|
||||
\begin{lstpy}[caption={webView-Beispiel, Python-Code}]
|
||||
import android
|
||||
import time
|
||||
|
||||
droid = android.Android()
|
||||
droid.webViewShow('file:///sdcard/sl4a/scripts/DDI/ddi_ui.html')
|
||||
while True:
|
||||
e = droid.eventPoll(1)
|
||||
if e.result:
|
||||
droid.vibrate()
|
||||
if e.result[0]['name'] == 'say':
|
||||
droid.ttsSpeak(e.result[0]['data'])
|
||||
|
||||
[...]
|
||||
|
||||
\end{lstpy}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\begin{frame}[fragile]
|
||||
\frametitle{API-Beispiel IIb}
|
||||
\begin{lsthtml}[caption={webView-Beispiel, UI-Code}]
|
||||
<html>
|
||||
<head>
|
||||
<script>
|
||||
var droid = new Android();
|
||||
var speak = function(){
|
||||
droid.eventPost("say",document.getElementById("say").value);
|
||||
}
|
||||
</script>
|
||||
[...]
|
||||
</head>
|
||||
<body>
|
||||
<form onsubmit="speak(); return false;">
|
||||
<input type="text" id="say" value="Test." />
|
||||
<input type="submit" value="Sprich!" />
|
||||
</form>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
\end{lsthtml}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
\subsubsection{API-Wrapper}
|
||||
\begin{frame}{API-Wrapper}
|
||||
Ansatz 1: Klassenhierarchie
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Bezüge und Abhängigkeiten lassen sich gut darstellen
|
||||
\item Klare Struktur, die das Gerät abbildet
|
||||
\item Viel Tipparbeit
|
||||
\item Weniger übersichtlich
|
||||
\end{itemize}
|
||||
Ansatz 2: Einzelmodule
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Bezüge und Abhängigkeiten unklar
|
||||
\item Wenig Tipparbeit
|
||||
\item Bessere Übersicht
|
||||
\item Funktionale Gruppierung oder Gerätebezogene Gruppierung?
|
||||
\end{itemize}
|
||||
Hierbei könnte man größtenteils vorhandene OpenSource-Projekte weiterentwickeln.
|
||||
\end{frame}
|
||||
\begin{frame}{Schreibweisen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Müssen verschiedene Schreibweisen berücksichtigt werden?
|
||||
\item Wie kann damit umgegangen werden?
|
||||
\item Automatisierung möglich, aber \enquote{unschön}
|
||||
\item Verschiedene Wrapper?
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
%Literaturverzeichnis
|
||||
\begin{frame}[allowframebreaks]{Literatur}
|
||||
% \begin{tiny}
|
||||
\bibliographystyle{natdin}
|
||||
\bibliography{Komplett,mobile}
|
||||
% \end{tiny}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
|
||||
\end{document}
|
||||
20
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.vrb
Normal file
20
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile.vrb
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,20 @@
|
|||
\frametitle{API-Beispiel IIb}
|
||||
\begin{lsthtml}[caption={webView-Beispiel, UI-Code}]
|
||||
<html>
|
||||
<head>
|
||||
<script>
|
||||
var droid = new Android();
|
||||
var speak = function(){
|
||||
droid.eventPost("say",document.getElementById("say").value);
|
||||
}
|
||||
</script>
|
||||
[...]
|
||||
</head>
|
||||
<body>
|
||||
<form onsubmit="speak(); return false;">
|
||||
<input type="text" id="say" value="Test." />
|
||||
<input type="submit" value="Sprich!" />
|
||||
</form>
|
||||
</body>
|
||||
</html>
|
||||
\end{lsthtml}
|
||||
53
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.nav
Normal file
53
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.nav
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,53 @@
|
|||
\beamer@endinputifotherversion {3.10pt}
|
||||
\headcommand {\slideentry {0}{0}{1}{1/1}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {1}{1}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {1}{0}{2}{2/2}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {2}{Worum geht es?}{3}{Worum geht es?}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {2}{2}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {2}{0}{3}{3/3}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {3}{3}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {2}{0}{4}{4/5}{}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {4}{5}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {3}{Aktueller Stand (Schule)}{6}{Aktueller Stand (Schule)}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {3}{5}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {3}{5}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{3}{1}{6}{Gesellschaftliche Reaktionen}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {6}{5}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {3}{1}{1}{6/7}{Gesellschaftliche Reaktionen}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {6}{7}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{3}{2}{8}{Verf\IeC {\"u}gbarkeit von Ger\IeC {\"a}ten}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {6}{7}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {3}{2}{1}{8/9}{Verf\IeC {\"u}gbarkeit von Ger\IeC {\"a}ten}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {8}{9}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {4}{Einsatzm\IeC {\"o}glichkeiten}{10}{Einsatzm\IeC {\"o}glichkeiten}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {6}{9}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {8}{9}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{4}{1}{10}{Im Informatikunterricht}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {10}{9}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {4}{1}{1}{10/11}{Im Informatikunterricht}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {10}{11}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{4}{2}{12}{Allgemein}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {10}{11}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {4}{2}{1}{12/13}{Allgemein}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {12}{13}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {5}{Umsetzung}{14}{Umsetzung}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {10}{13}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {12}{13}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionentry {0}{5}{1}{14}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}}\headcommand {\beamer@subsectionpages {14}{13}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {5}{1}{1}{14/15}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {14}{15}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsubsectionentry {0}{5}{1}{1}{16}{API-Wrapper}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {5}{1}{2}{16/16}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {16}{16}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {5}{1}{3}{17/17}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {17}{17}}
|
||||
\headcommand {\sectionentry {6}{Literatur}{18}{Literatur}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {14}{17}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {14}{17}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{0}{4}{18/18}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {18}{18}}
|
||||
\headcommand {\slideentry {6}{0}{4}{18/19}{Kriterien f\IeC {\"u}r Ger\IeC {\"a}teauswahl}{0}}
|
||||
\headcommand {\beamer@framepages {18}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@partpages {1}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@subsectionpages {14}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@sectionpages {14}{19}}
|
||||
\headcommand {\beamer@documentpages {19}}
|
||||
\headcommand {\def \inserttotalframenumber {13}}
|
||||
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.pdf
Normal file
BIN
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.pdf
Normal file
Binary file not shown.
0
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.snm
Normal file
0
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.snm
Normal file
514
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.tex
Normal file
514
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/Mobile_new.tex
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,514 @@
|
|||
% (C)opyright M. Heming, D. Spittank
|
||||
% letzte Aenderungen: Su 01. May 18:22:31 CEST 2012
|
||||
%
|
||||
% diese Datei: Mobile.tex
|
||||
%
|
||||
% Dieses Dokument steht unter der Creative Commons by-nc-sa-Lizenz.
|
||||
% Folglich darf es beliebig kopiert und bearbeitet werden,
|
||||
% sofern das Folgeprodukt wiederum unter dieser Lizenz vertrieben wird.
|
||||
% Eine kommerzielle Nutzung ist nicht erlaubt.
|
||||
%
|
||||
% Die detaillierten Lizenzbedingungen finden sich auf der Seite
|
||||
% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de
|
||||
%
|
||||
% Details u.a. dazu, wie eine maschinenlesbare Lizenzdatei in das Dokument
|
||||
% eingebunden werden kann, finden sich in der Fachseminarzeitung:
|
||||
% http://humbert.in.hagen.de/iffase/Artikel/latex-2007-10-01.html
|
||||
%
|
||||
% Die zum Setzen notwendigen Dateien finden sich unter:
|
||||
%
|
||||
% vorspann-seminar.tex http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
|
||||
% lizenz.xmp http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1187088
|
||||
% Komplett.bib https://haspe.homeip.net/projekte/ddi/browser/tex/BIB/ (wird regelmäßig erneuert)
|
||||
|
||||
|
||||
%Aufgrund der zahlreichen
|
||||
%Einsendungen haben wir die Ihre Vortragszeit (inkl. kurzer Diskussion)
|
||||
%auf 10 Minuten beschränkt. Die Pausenzeiten werden wir hingegen
|
||||
%großzügiger gestalten.
|
||||
|
||||
\documentclass[10pt,ngerman]{beamer}
|
||||
|
||||
\usepackage[T1]{fontenc}
|
||||
\usepackage[utf8]{inputenc}
|
||||
\usepackage{graphicx}
|
||||
\usepackage{rotating}
|
||||
\usepackage{multicol}
|
||||
\usepackage{tikz}
|
||||
% Tikz
|
||||
\usetikzlibrary{arrows,positioning}
|
||||
\tikzset{
|
||||
%Define standard arrow tip
|
||||
>=stealth',
|
||||
%Define style for boxes
|
||||
punkt/.style={
|
||||
rectangle,
|
||||
rounded corners,
|
||||
draw=black, very thick,
|
||||
minimum height=0.8cm,
|
||||
minimum width=2cm,
|
||||
text centered},
|
||||
punkt2/.style={
|
||||
rectangle,
|
||||
rounded corners,
|
||||
draw=black, very thick,
|
||||
minimum height=0.8cm,
|
||||
minimum width=3.5cm,
|
||||
text centered},
|
||||
% Define arrow style
|
||||
pil/.style={
|
||||
<->,
|
||||
thick,
|
||||
>=stealth,},
|
||||
pil2/.style={
|
||||
->,
|
||||
thick,
|
||||
gray,
|
||||
densely dashed,
|
||||
>=stealth,}
|
||||
}
|
||||
|
||||
\usetheme{JuanLesPins}
|
||||
|
||||
% Darstellung noch nicht angezeigter Elemente
|
||||
%\setbeamercovered{transparent=10}
|
||||
|
||||
%Mobile Informatiksysteme in der Schule
|
||||
% Um was geht es?
|
||||
% Stand in der Schule
|
||||
% Ziel: Informatische Vernunft und mündiger Bürger
|
||||
% Verbreitung
|
||||
% Verbote
|
||||
% Idee: Besser Aufklärung
|
||||
% Stand in der Forschung
|
||||
% Voraussetzungen
|
||||
% Vorteile
|
||||
% Nachteile
|
||||
% Einsatzbeispiele
|
||||
% Informatik
|
||||
% Außerhalb der Informatik
|
||||
% Auswahlkriterien
|
||||
% Software
|
||||
% Hardware
|
||||
% Sonstige
|
||||
% Verbreitete Plattformen
|
||||
% Symbian S60, Meego, WebOS,
|
||||
% Windows Phone 7 und iOS
|
||||
% Android
|
||||
% Android
|
||||
% Umgebung
|
||||
% API
|
||||
\input{vorspann-seminar}
|
||||
|
||||
\title{Mobile Informatiksysteme im Unterricht}
|
||||
\author{Matthias Heming \and Daniel Spittank}
|
||||
\institute{Bergische Universit\"at Wuppertal}
|
||||
\date{Montag, 07. Mai 2011}
|
||||
|
||||
\usepackage{xmpincl}
|
||||
\includexmp{lizenz}
|
||||
|
||||
% Quelltexte
|
||||
% Quelltexte
|
||||
\RequirePackage{listings}
|
||||
\lstset{showspaces=false,
|
||||
showstringspaces=false
|
||||
showtabs=false}
|
||||
\lstset{tabsize=3}
|
||||
\lstset{frame=single,
|
||||
frameround=ffff}
|
||||
\lstset{extendedchars=true}
|
||||
\lstset{basicstyle=\ttfamily\scriptsize,
|
||||
keywordstyle=\color{blue}\bfseries,
|
||||
identifierstyle=\color{black}\bfseries,
|
||||
commentstyle=\color{gray}}
|
||||
\lstset{backgroundcolor=\color{white}}
|
||||
\lstset{numbers=left,
|
||||
numberstyle=\sffamily\tiny,
|
||||
stepnumber=1,
|
||||
numbersep=5pt}
|
||||
\lstset{captionpos=b}
|
||||
\lstset{breaklines=true}
|
||||
|
||||
\lstnewenvironment{lstpy}[1][]{\lstset{language={Python},caption={Quelltext},#1}}{}
|
||||
\lstnewenvironment{lsthtml}[1][]{\lstset{language={HTML},caption={Quelltext},#1}}{}
|
||||
% Zitate
|
||||
\usepackage[german=quotes,threshold=30,thresholdtype=words]{csquotes}
|
||||
\newcommand{\zitat}[4][]{\textquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{#2}#1}
|
||||
\newcommand{\zitatblock}[4][]{\singlespacing \small \blockquote[{\citealp[S.~#4]{#3}}]{\textcolor{gray}{#2}}#1 \normalsize \onehalfspacing}
|
||||
\newcommand{\vgl}[3][vgl.]{\citep[#1][S.~#3]{#2}}
|
||||
|
||||
% Multi-Monitor-Unterstützung und Notizen
|
||||
%\usepackage{pgfpages}
|
||||
%\setbeameroption{show notes on second screen}
|
||||
%\setbeameroption{show notes}
|
||||
|
||||
%\defbeamertemplate{note page}{mynotes}{\begin{center}
|
||||
%\insertslideintonotes{0.70}\\\insertnote
|
||||
%\end{center}}
|
||||
%\setbeamertemplate{note page}[mynotes]
|
||||
|
||||
\begin{document}
|
||||
\maketitle
|
||||
|
||||
\section{}
|
||||
\begin{frame}{Inhalt}
|
||||
%\setlength{\columnseprule}{0.1pt}
|
||||
% \begin{multicols}{2}
|
||||
% \begin{footnotesize}
|
||||
\tableofcontents
|
||||
% \end{footnotesize}
|
||||
% \end{multicols}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
|
||||
% \section{Stirbt der Desktop Computer?}
|
||||
% \section{Anderes Informatiksystem -- andere Inhalte?}
|
||||
% \subsection{Sek I}
|
||||
% \subsection{Sek II}
|
||||
% \section{Nutzungsperspektiven}
|
||||
% \section{Unterrichtseinsatz}
|
||||
|
||||
\section{Worum geht es?}
|
||||
\begin{frame}{Stirbt der Desktop Computer?}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> Informatik durchdringt den Alltag.
|
||||
\item<1-> Die moderne Welt ist ohne Informatik kaum vorstellbar.
|
||||
\item<1-> Informatiksysteme werden immer weiter entwickelt.
|
||||
\item<1-> Informatiksysteme werden mobiler (Handys, Smartphones, Tablets)
|
||||
\item<1-> Mobile Informatiksysteme sind allgegenwärtig
|
||||
\item<1-> Klassische, stationäre Informatiksysteme verlieren an Bedeutung.
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
\begin{frame}{Stirbt der Desktop Computer?}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> \alert<2>{Trotzdem wird Informatik mit Computertechnik gleichgesetzt.}
|
||||
\item<1-> Dieses Bild haben insbesondere auch Schüler.
|
||||
\item<1-> Schüler werden noch häufig mit Computerkursen konfrontiert.
|
||||
\item<1-> Der Informatikunterricht findet im Computerraum statt.
|
||||
\item<2-> Mobile Geräte als Ausweg?
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
|
||||
% \subsection{Alltagsbezug?}
|
||||
% \begin{frame}{Gerätebesitz}
|
||||
% Gerätebesitz nach JIM-Studie 2010 \cite{jim2010}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item 97\% aller 12- bis 19-jährigen Schüler besitzen ein Handy
|
||||
% \item (96\% bei Jungen und 98\% bei Mädchen)
|
||||
% \item<2-> Einen Computer hingegen besitzen nur 79\%
|
||||
% \item<2-> (77\% bei Mädchen und 80\% bei Jungen)
|
||||
% \item<3-> Außerdem sind Handys gleichermaßen bei allen Altersgruppen zu finden.
|
||||
% \item<4-> SmartPhones weniger weit verbreitet (etwa 20\%)
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
|
||||
\section{Aktueller Stand (Schule)}
|
||||
|
||||
\subsection{Gesellschaftliche Reaktionen}
|
||||
\begin{frame}{Gesellschaftliche Reaktionen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Handys werden häufig mit der Verbreitung von Gewaltvideos, Pornografie oder illegalem Filmen und Fotografieren in Verbindung gebracht.
|
||||
\item<1-> Verbote sind an Schulen üblich
|
||||
\item<1-> Teilweise sogar gesetzliche Handyverbote an Schulen (Bayern, seit 2006)
|
||||
\item<1-> Passt das zu unseren Zielen?
|
||||
\item<2-> Besser: Sinnvoll in den Unterricht integrieren und verantwortungsvollen Umgang vermitteln.
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
\subsection{Verfügbarkeit von Geräten}
|
||||
\begin{frame}{Verfügbarkeit von Geräten}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item<1-> Persönliche Geräte der Schülerinnen und Schüler sind vorhanden
|
||||
\item<1-> Telefone der Schülerinnen und Schüler werden immer \enquote{smarter}
|
||||
\item<1-> Hersteller drängen mit ihren Angeboten in die Schulen (allen voran Apple mit seinen iPads)
|
||||
\item<1-> Schulbuchverlage arbeiten an eigener Plattform
|
||||
\item<2-> Mobile Informatiksysteme werden also mittelfristig den Weg in die Schulen finden oder sind bereits da.
|
||||
\item<2-> Diese Einführung sollte didaktisch sinnvoll gestaltet werden!
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \section{Aktueller Stand (Forschung)}
|
||||
% \subsection{Forschung}
|
||||
% \begin{frame}{Forschung}
|
||||
% Verschiedene Beiträge von
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item Ralph Carrie (vgl. \cite{Carrie2006} u. a.)
|
||||
% \item Ludger Humbert (vgl. \cite{HumbertGINW2006} u. a.)
|
||||
% \item Matthias Heming (vgl. \cite{Heming2009} u. a.)
|
||||
% \item Daniel Spittank (vgl. \cite{Spittank2011} u. a.)
|
||||
% \item Versuchskurse an der Willy-Brandt-Gesamtschule in Bergkamen
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
% \subsection{Vorteile und Hoffnungen}
|
||||
% \begin{frame}{Vorteile und Hoffnungen}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item Stärker Alltagsbezug
|
||||
% \item Nutzung eigener Geräte
|
||||
% \item Genderaspekt
|
||||
% \item Flexiblere Unterrichtsgestaltung
|
||||
% \item Mehr sachbezogene Kommunikation und Interaktion
|
||||
% \item Verringerter Wartungsaufwand
|
||||
% \item Höhere Motivation
|
||||
% \item Geringere Kosten
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
% \subsection{Nachteile und Befürchtungen}
|
||||
% \begin{frame}{Nachteile und Befürchtungen}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item Erschwerte Bedienung
|
||||
% \item Verringerte Geschwindigkeit
|
||||
% \item Frustration?
|
||||
% \item Exlusive Nutzung der Geräte
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
|
||||
\section{Einsatzmöglichkeiten}
|
||||
|
||||
\subsection{Im Informatikunterricht}
|
||||
\begin{frame}{Einsatz im Informatikunterricht}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Mobilgeräte sind vollständige Informatiksysteme
|
||||
\item Lehrpläne sind damit grundsätzlich umsetzbar (vgl. \cite{heming2009})
|
||||
\item<2-> Informatikunterricht dynamischer gestalten
|
||||
\item<2-> Einige Zugänge eröffnen sich mit Mobilgeräten leichter, z.B.:
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Datenschutz
|
||||
\item Kommunikation(-sprotokolle)
|
||||
\item Nutzung von Audio (TTS, SR, Mikrofon) und Video (Kamera)
|
||||
\item Objektkarten $\leftrightarrow$ QR-Codes
|
||||
\end{itemize}
|
||||
%\item<2-> Außerdem etwa: Modellierung und Simulation von Automaten
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
\subsection{Allgemein}
|
||||
\begin{frame}{Fächerübergreifender Einsatz}
|
||||
\begin{multicols}{2}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Allgemein
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Recherche
|
||||
\item Audiovisuelle Dokumentation
|
||||
\item Quiz
|
||||
\item Wissensnetze
|
||||
\item Notizen
|
||||
\item (Präsentation)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> Sozialwissenschaften
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Interviews und Umfragen
|
||||
\item Statistiken
|
||||
\item Umgang mit Medien (als Informationsquellen)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> Mathematik und NW
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Ersatz für GTR
|
||||
\item Mathematikprogramme
|
||||
\item Simulationen
|
||||
\item GPS
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> Sprachen
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item SMS-Stil
|
||||
\item Vokabeln
|
||||
\item Aussprache
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\item<2-> Erdkunde
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item GPS
|
||||
\item Kartenmaterial
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{multicols}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
%
|
||||
\section{Umsetzung}
|
||||
|
||||
%\subsection{Gerätetypen}
|
||||
%\begin{frame}{Gerätetypen}
|
||||
|
||||
%\begin{tabular}{l|cccc}
|
||||
%Merkmal & Handys & Smartphones & Hybride & Tablets\\
|
||||
%\hline
|
||||
%Progammierbarkeit & $\ominus$ & $\oplus$ & $\oplus$ & $\oplus$ \\
|
||||
%Bedienung & $\ominus$ &$\odot$ & $\oplus$ & $\oplus$\\
|
||||
%Alltagsbezug & $\oplus$ & $\oplus$ & $\odot$ & $\ominus$\\
|
||||
%Mobilität & $\oplus$ & $\oplus$ & $\oplus$ & $\ominus$\\
|
||||
%Ausstattung & $\ominus$ & $\odot$ & $\oplus$ & $\oplus$\\
|
||||
%Kosten & $\oplus$ & $\odot$ & $\ominus$ & $\ominus$
|
||||
%\end{tabular}
|
||||
%\end{frame}
|
||||
%
|
||||
\subsection{Kriterien für Geräteauswahl}
|
||||
\begin{frame}{Kriterien für Geräteauswahl}
|
||||
\begin{exampleblock}{Einige Kriterien für die Geräteauswahl}
|
||||
\begin{multicols}{2}
|
||||
\textbf{Software}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item \alert{RAD möglich und verfügbare Werkzeuge}
|
||||
\item Künstliche Einschränkungen
|
||||
\item Frei installierbare Software
|
||||
\item Kompatibilität
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\textbf{Hardwareausstattung}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Kamera
|
||||
\item WLAN, Bluetooth
|
||||
\item GPS, Sensoren
|
||||
\item (Schnittstellen)
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\textbf{Sonstiges}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Rechtliche Aspekte
|
||||
\item Kosten
|
||||
\item Verbreitung
|
||||
\item Systemupdates
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{multicols}
|
||||
\end{exampleblock}
|
||||
\pause
|
||||
\textbf{Fazit:} Von den relevanten Plattformen bleibt bisher nur Android übrig.
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \subsection{Android}
|
||||
%
|
||||
% \subsubsection{RAD}
|
||||
% \begin{frame}{RAD und Umgebung für Entwicklungen}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item ASE ermöglicht Python und weitere Scriptsprachen
|
||||
% \item API verfügbar
|
||||
% \item<2-> ermöglicht sowohl direkte Ausführung als auch Erstellung von Apps
|
||||
% \item<2-> Ausführung direkt oder getriggert möglich
|
||||
% \item<4-> leider teilweise schlecht dokumentiert
|
||||
% \item<4-> API ist nicht objektorientiert
|
||||
% \item<4-> API ist nicht intuitiv, nicht einheitlich und zu aufwendig
|
||||
% \item<5-> Interaktiver Python-Shell fehlt Vervollständigung etc.
|
||||
% \item<6-> Verschiedene Editoren verfügbar, aber keiner uneingeschränkt geeignet.
|
||||
% \item<7-> Bildschirm-Tastaturen sind allesamt nicht für Programmierung geeignet.
|
||||
% \item<8-> UI-Chaos
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \begin{frame}{UI-Chaos}
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item Es gibt drei verschiedene UI-Schnittstellen\begin{itemize}
|
||||
% \item dialogFacade
|
||||
% \item webViewFacade
|
||||
% \item fullScreenFacade
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \item<2-> dialog bietet nur Dialoge, keine \enquote{echte} App-UI
|
||||
% \item<3-> webViewFacade basiert auf HTML und (zwingend) JavaScript
|
||||
% \item<4-> fullScreenFacade ist in Entwicklung und verhält sich bei Tests unberechenbar und instabil.
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \subsubsection{Problembehebung}
|
||||
% \begin{frame}{Schaffung einer geeigneten Umgebung}
|
||||
% Einige der benannten Probleme wären aufgrund der weitgehend offenen Struktur von Android behebbar.
|
||||
% \begin{itemize}
|
||||
% \item Editor $\rightarrow$ App entwickeln
|
||||
% \item Tastatur $\rightarrow$ Tastatur entwickeln
|
||||
% \item API $\rightarrow$ API-Wrapper entwickeln
|
||||
% \end{itemize}
|
||||
% Hierbei könnte man größtenteils vorhandene OpenSource-Projekte weiterentwickeln.
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \subsubsection{API}
|
||||
% \begin{frame}[fragile]
|
||||
% \frametitle{API-Beispiel I}
|
||||
% \begin{lstpy}[caption={OK-Dialog}]
|
||||
% import android
|
||||
% droid = android.Android()
|
||||
%
|
||||
% droid.dialogCreateAlert("Test","Bitte OK druecken.")
|
||||
% droid.dialogSetPositiveButtonText("OK")
|
||||
% droid.dialogShow()
|
||||
% result = droid.dialogGetResponse().result
|
||||
% droid.dialogDismiss()
|
||||
% \end{lstpy}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \begin{frame}[fragile]
|
||||
% \frametitle{API-Beispiel IIa}
|
||||
% \begin{lstpy}[caption={webView-Beispiel, Python-Code}]
|
||||
% import android
|
||||
% import time
|
||||
%
|
||||
% droid = android.Android()
|
||||
% droid.webViewShow('file:///sdcard/sl4a/scripts/DDI/ddi_ui.html')
|
||||
% while True:
|
||||
% e = droid.eventPoll(1)
|
||||
% if e.result:
|
||||
% droid.vibrate()
|
||||
% if e.result[0]['name'] == 'say':
|
||||
% droid.ttsSpeak(e.result[0]['data'])
|
||||
%
|
||||
% [...]
|
||||
%
|
||||
% \end{lstpy}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
% \begin{frame}[fragile]
|
||||
% \frametitle{API-Beispiel IIb}
|
||||
% \begin{lsthtml}[caption={webView-Beispiel, UI-Code}]
|
||||
% <html>
|
||||
% <head>
|
||||
% <script>
|
||||
% var droid = new Android();
|
||||
% var speak = function(){
|
||||
% droid.eventPost("say",document.getElementById("say").value);
|
||||
% }
|
||||
% </script>
|
||||
% [...]
|
||||
% </head>
|
||||
% <body>
|
||||
% <form onsubmit="speak(); return false;">
|
||||
% <input type="text" id="say" value="Test." />
|
||||
% <input type="submit" value="Sprich!" />
|
||||
% </form>
|
||||
% </body>
|
||||
% </html>
|
||||
% \end{lsthtml}
|
||||
% \end{frame}
|
||||
%
|
||||
\subsubsection{API-Wrapper}
|
||||
\begin{frame}{API-Wrapper}
|
||||
Ansatz 1: Klassenhierarchie
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Bezüge und Abhängigkeiten lassen sich gut darstellen
|
||||
\item Klare Struktur, die das Gerät abbildet
|
||||
\item Viel Tipparbeit
|
||||
\item Weniger übersichtlich
|
||||
\end{itemize}
|
||||
Ansatz 2: Einzelmodule
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Bezüge und Abhängigkeiten unklar
|
||||
\item Wenig Tipparbeit
|
||||
\item Bessere Übersicht
|
||||
\item Funktionale Gruppierung oder Gerätebezogene Gruppierung?
|
||||
\end{itemize}
|
||||
Hierbei könnte man größtenteils vorhandene OpenSource-Projekte weiterentwickeln.
|
||||
\end{frame}
|
||||
\begin{frame}{Schreibweisen}
|
||||
\begin{itemize}
|
||||
\item Müssen verschiedene Schreibweisen berücksichtigt werden?
|
||||
\item Wie kann damit umgegangen werden?
|
||||
\item Automatisierung möglich, aber \enquote{unschön}
|
||||
\item Verschiedene Wrapper?
|
||||
\end{itemize}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
\nocite{jim2010,Carrie2006,HumbertGINW2006}
|
||||
%Literaturverzeichnis
|
||||
\begin{frame}[allowframebreaks]{Literatur}
|
||||
% \begin{tiny}
|
||||
\bibliographystyle{natdin}
|
||||
\bibliography{Komplett,mobile}
|
||||
% \end{tiny}
|
||||
\end{frame}
|
||||
%
|
||||
%
|
||||
\end{document}
|
||||
26
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/lizenz.xmp
Normal file
26
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/lizenz.xmp
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,26 @@
|
|||
<?xpacket begin='' id=''?><x:xmpmeta xmlns:x='adobe:ns:meta/'>
|
||||
<rdf:RDF xmlns:rdf='http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#'>
|
||||
|
||||
<rdf:Description rdf:about=''
|
||||
xmlns:xapRights='http://ns.adobe.com/xap/1.0/rights/'>
|
||||
<xapRights:Marked>True</xapRights:Marked>
|
||||
</rdf:Description>
|
||||
|
||||
<rdf:Description rdf:about=''
|
||||
xmlns:dc='http://purl.org/dc/elements/1.1/'>
|
||||
<dc:rights>
|
||||
<rdf:Alt>
|
||||
<rdf:li xml:lang='x-default' >This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Germany License.</rdf:li>
|
||||
</rdf:Alt>
|
||||
</dc:rights>
|
||||
</rdf:Description>
|
||||
|
||||
<rdf:Description rdf:about=''
|
||||
xmlns:cc='http://creativecommons.org/ns#'>
|
||||
<cc:license rdf:resource='http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/de/'/>
|
||||
</rdf:Description>
|
||||
|
||||
</rdf:RDF>
|
||||
</x:xmpmeta>
|
||||
<?xpacket end='r'?>
|
||||
|
||||
20
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/mobile.bib
Normal file
20
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/mobile.bib
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,20 @@
|
|||
%% This BibTeX bibliography file was created using BibDesk.
|
||||
%% http://bibdesk.sourceforge.net/
|
||||
|
||||
|
||||
%% Created for Daniel Spittank at 2011-11-20 18:56:09 +0100
|
||||
|
||||
|
||||
%% Saved with string encoding Unicode (UTF-8)
|
||||
|
||||
|
||||
|
||||
@url{jim2010,
|
||||
Author = {MPFS},
|
||||
Date-Added = {2011-11-20 18:44:17 +0100},
|
||||
Date-Modified = {2011-11-20 18:55:54 +0100},
|
||||
Keywords = {Jim-Studie 2010},
|
||||
Lastchecked = {2011-11-19},
|
||||
Title = {JIM-Studie 2010},
|
||||
Url = {http://www.mpfs.de/index.php?id=181},
|
||||
Year = {2010}}
|
||||
86
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/vorspann-seminar.tex
Normal file
86
Beiträge/MWS-Beitrag/Präsentation/vorspann-seminar.tex
Normal file
|
|
@ -0,0 +1,86 @@
|
|||
% (C)opyright L. Humbert
|
||||
% Nach einer von M. Heming überarbeiteten Vorlage von L. Humbert
|
||||
% letzte Änderungen: So 17. Okt 17:33:25 CEST 2010
|
||||
%
|
||||
% diese Datei: vorspann-seminar.tex
|
||||
%
|
||||
% Dieses Dokument steht unter der Creative Commons by-nc-sa-Lizenz.
|
||||
% Folglich darf es beliebig kopiert und bearbeitet werden,
|
||||
% sofern das Folgeprodukt wiederum unter dieser Lizenz vertrieben wird.
|
||||
% Eine kommerzielle Nutzung ist nicht erlaubt.
|
||||
%
|
||||
% Die detaillierten Lizenzbedingungen finden sich auf der Seite
|
||||
% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de
|
||||
|
||||
% ---------------------------------------------------
|
||||
% als kompletten Vorspann mit
|
||||
% \include{vorspann-seminar}
|
||||
% in die Präambel der Präsentation einbinden
|
||||
% ---------------------------------------------------
|
||||
\usepackage{comment}
|
||||
%
|
||||
% latex-beamer Einstellungen
|
||||
%
|
||||
% beameruserguide 3.06, Seite 202f -- um mit \LogoOff und \LogoOn
|
||||
% die Ausgabe des Logos steuern zu können, wenn eine Seite »zu
|
||||
% voll« wird und das Logo [teilweise] zu überdecken droht ;-)
|
||||
\usepackage{beamerfoils} %zusätzlich muss \MyLogo spezifiziert werden (siehe Ende dieser Datei)
|
||||
|
||||
\usetheme{Wuppertal} % die nötigen Dateien
|
||||
\usepackage[ngerman]{babel}
|
||||
|
||||
\setbeamertemplate{navigation symbols}{} % Symbolleiste abschalten
|
||||
|
||||
% zur Darstellung von Programmausschnitten
|
||||
\usepackage{listings}
|
||||
\lstset{backgroundcolor=\color{yellow}}
|
||||
\lstset{showspaces=true}
|
||||
\lstset{frame=single}
|
||||
\lstset{framerule=0pt}
|
||||
\lstset{numbers=left, numberstyle=\tiny, stepnumber=2, numbersep=5pt}
|
||||
\lstset{basicstyle=\tiny}
|
||||
|
||||
% zur DIN-gemaessen Darstellung des Literaturverzeichnisses
|
||||
\usepackage[square]{natbib}
|
||||
\renewcommand{\cite}{\citep}
|
||||
\newcommand{\newblock}{}
|
||||
|
||||
% benutzte Schriften:
|
||||
% \usepackage{ulsy}
|
||||
%\usepackage[official]{eurosym}
|
||||
|
||||
\usepackage{framed}
|
||||
\usepackage{multicol}
|
||||
\usepackage{fancybox}
|
||||
|
||||
% Zeichnen direkt im LaTeX-Quellcode:
|
||||
\usepackage{tikz}
|
||||
\usetikzlibrary{mindmap,trees,backgrounds,arrows,calendar,fadings,shadows,matrix}
|
||||
|
||||
% Struktogramme zeichnen lassen:
|
||||
\usepackage{struktex} % muss ggf. in
|
||||
%\usepackage[curves]{struktex}
|
||||
% geändert werden
|
||||
|
||||
\usepackage{graphicx}
|
||||
\usepackage{colortbl} % farbige Tabellen
|
||||
|
||||
\usepackage{hyperref}
|
||||
% Daten fuer pdfinfo
|
||||
\hypersetup{%
|
||||
pdftitle={Präsentation zum Seminar Didaktik der Informatik - Wintersemester 2010/2011 -- \jobname},
|
||||
pdfauthor={Matthias Heming and Daniel Spittank - CC-Lizenz: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de},
|
||||
pdfsubject={Mobile Informatiksysteme im Unterricht},
|
||||
pdfkeywords={Informatik, Lehrerbildung, moderne Konzepte, mobile, Informatiksysteme, Smartphones, Tablets, Handys} }
|
||||
%
|
||||
% Die Datei
|
||||
% logoddi.pdf
|
||||
% finden Sie in dem Verzeichnis ABB unter http://www.ham.nw.schule.de/bscw/bscw.cgi/1625123
|
||||
%
|
||||
\pgfdeclareimage[height=0.5cm]{institution-logo}{ABB/logoddi}
|
||||
\logo{\pgfuseimage{institution-logo}}
|
||||
% beameruserguide 3.06, Seite 202f -- wg. LogoOn/LogoOff
|
||||
\MyLogo{\pgfuseimage{institution-logo}}
|
||||
%
|
||||
\listfiles % gibt in der Log-Datei alle benutzten Pakete mit ihrer Versionsnummer etc. aus
|
||||
|
||||
Loading…
Add table
Add a link
Reference in a new issue