diff --git a/2017-01-15_anmerkungen.txt b/2017-01-15_anmerkungen.txt
new file mode 100644
index 0000000..8efa104
--- /dev/null
+++ b/2017-01-15_anmerkungen.txt
@@ -0,0 +1,124 @@
+Liebe Mathefachschaft,
+
+ich unterrichte nun seit fast einem Halbjahr fachfremd Mathe in der 5 und 6. Dabei habe ich viele
+Erfahrungen gemacht, die für mich bisher neu waren -- sowohl fachlich als auch pädagogisch,
+schließlich bin ich kein »Hauptfachlehrer«. Einige meiner Erfahrungen sind aber denke ich für alle
+wichtig, daher möchte ich sie allen Mathelehrkräften mitteilen und einige Dinge anmerken bzw.
+erfragen.
+
+-> Ich möchte hiermit keinem für irgendetwas auf den Schlipps treten. Bitte sei mir nicht böse,
+wenn mir bei »deinem« Modul etwas aufgefallen ist. Mir ist vieles auch total unklar, weil ich eben
+überhaupt keine Erfahrung mit Matheunterricht habe und vieles fachlich gar nicht überblicke oder
+einschätzen kann. Bitte gebt mir auch eine Rückmeldung, wo ich vollkommen daneben liege mit meinen
+Gedanken.
+
+-> Ihr braucht die E-Mail nicht sofort lesen und mir auch keine direkte Rückmeldung geben. Wir
+werden bestimmt in nächster Zeit auf einer FK o.ä. etwas Ruhe finden, um darüber zu diskutieren. Ich
+wollte das aber einfach mal festgehalten haben und mich austauschen ;-)
+
+-------------------------
+Anmerkungen (unsortiert):
+-------------------------
+Mir ist vor allem bei den 5ern aufgefallen, dass die Module recht »überfrachtet« sind. Das liegt
+bei mir sicherlich auch daran, dass meine SuS nicht gerade die stärksten in Mathe sind, ich habe
+z.B. niemanden der es schafft Erweiterung zu rechnen. Allerdings waren meine Beobachtungen und
+Rückmeldungen der SuS zum Teil auch dahingehend, dass sie den Plan nicht oder nur schwer lesen
+können. Die vielen Tabellen, Linien und teilweise im PDF etwas eigenartigen Formatierungen sind
+auch für die 6er, denke ich, etwas verwirrend.
+Außerdem habe ich didaktisch nur wenig Schimmer, wie man Themen vernünftig rüber bringen kann. Weil
+ich mich dadurch total unsicher fühle, bin ich dazu übergegangen mir selbst Modulpläne zu erstellen
+(siehe 5er/Modul_2/Alternative/ und 5er/Modul_3/Alternative/ im Seafile). Ich habe da auch versucht
+mir etwas fachdidaktische Expertise anzulesen und die in eine Art Beipackzettel zu schreiben
+(bedenkt, das kann völliger Unsinn sein). Mir hilft das total, mich im Unterricht und Lernbüro
+sicherer zu fühlen. So weiß ich mehr, was die Schüler lernen sollen.
+Da ich dann eh dabei war, die Pläne für mich durchzuarbeiten, habe ich mir gedacht, kann ich mich
+auch einmal daran versuchen, eine für die Schüler etwas bessere Übersicht zu erstellen. Daher sehen
+»meine« Pläne etwas anders aus, sind aber vom Prinzip her Deckungsgleich gehalten (auch die KTs
+etc.). Die Rückmeldung meiner SuS war durchweg positiv. Sie können mit den Kästchen und größeren
+Plänen besser arbeiten. Zwar waren sie etwas »überrascht« über die vielen Seiten, nachdem ich aber
+erklärt habe, dass es genausowenig wie zuvor ist, sondern nur etwas größer gedruckt ist, ließen sie
+sich darauf ein. Zusätzlich habe ich (auch um mir die Inhalte klarer zu machen) einen weiteren
+Aufgabentyp (Modulaufgabe) hinzugefügt. Das sind praktisch von mir erstellte Arbeitsblätter zu
+bestimmten Themen, Lückentexte, Umkehraufgaben etc. die mir im Buch bisher fehlten oder manches
+Thema noch einmal klarer machen sollten. Außerdem ist mir im Alltag mit meiner Klasse aufgefallen,
+dass eher wenige SuS »Herausforderungen« suchen, sondern eher viel mehr Unterstützung notwendig ist.
+Daher habe ich mir ein zusätzliches Hilfesystem in Form von Hilfekarten überlegt, die bei mir im
+Lernbüro ausliegen und von den SuS genutzt werden.
+Auch habe ich versucht, die KTs für mich etwas klarer zu strukturieren. In meiner Vorlage werden
+Punkte automatisch berechnet, Lösungen werden von den SuS direkt aufs Blatt geschrieben und der
+Erwartungshorizont wird automatisch generiert. Das erspart mir bei der Erstellung und beim
+Korrigieren Zeit.
+Durch meine positiven Erfahrungen mit den neuen Modulen, werde ich zumindest für die 5er die Themen
+für mich weiter so aufbereiten und das ganze weiter ausprobieren. So unrealistisch der Wunsch
+wahrscheinlich ist, aber ich als nicht-Mathe-Typ würde mir wünschen, dass es zu allen Themen so
+fachdidaktische Hinweise gäbe, ein paar Seiten zu sinnvollen didaktischen Reduktionen,
+Herangehensweisen und Methoden und vor allem übergeordneten Zielen/Kompetenzen verknüpft mit dem
+Lehrplan -- schließlich habe ich null Ahnung von Mathelehrplänen und dem was meine SuS eigentlich
+lernen sollen und wie ich individuell fördern kann.
+Für mich ist Mathe echt der größte Zeitaufwand und frisst unglaublich viel, da ich mich oft auch in
+für erfahrene Lehrkräfte klare Kleinigkeiten verliere… daher schaffe ich das in der Ausführlichkeit
+nur für die 5er (momentan bis Modul_3, Modul_4 fange ich gerade an).
+
+
+Während der Durcharbeit der Module sind mir auch einige Fragen/Anmerkungen zu den bestehenden
+Modulen aufgekommen. 
+
+Bsp. 5er/Modul_3/:
+Meine besseren Schüler waren im Modul schon relativ weit und sind dann über die Tabelle
+»Vierecke entdecken« und die zugehörige Lösung gestolpert. Irgendwie wussten sie nicht so genau, wie
+man das ausfüllen soll und kamen mit den Definitionen aus dem Buch nicht zurecht. Da ich die
+Zusammenhänge fachlich auch erstmal gar nicht verstanden habe, habe ich mir mal etwas fachliche
+Hilfe geholt. Also die Definitionen bzw. Eigenschaften bei Vierecken werden doch hierarchisch
+vererbt, Stichwort »Haus der Vierecke«. Je nachdem wie man guckt könnte man mit IST-Verknüpfung (->)
+sagen:
+
+Quadrat -> Rechteck ->  Parallelogramm -> konvexes Viereck -> Viereck
+       \-> Raute   -/
+
+Sprich z.b.: Jedes Quadrat ist auch ein Rechteck, ist auch ein Parallelogramm ist auch…
+Also von unten nach oben (vom Viereck zum Quadrat) kommen immer mehr Eigenschaften hinzu.
+
+Wenn ich diese Definition nun mal auf die Tabelle im originalen Modulplan anwende, kommen mir (und
+meinen Schülern) ein paar Fragezeichen. Zunächst mal, was ist mit der Benennung in der Spalte Name
+gemeint? Bild müsste doch Bsp. Bild heißen, rechter Winkel?: Anzahl rechte Winkel, gegenüberliegende
+Seiten: sind doch für die geforderten Vierecke immer parallel? Dann verstehe ich beim Parallelogramm
+und der Raute nicht, warum in der Lösung keine rechten Winkel stehen. Folgendes Objekt ist doch
+sowohl Parallelogramm als auch Raute und hat vier rechte Winkel:
+  __
+ |__|
+
+Wird den SuS dadurch nicht die Abhängigkeit und Hierarchie der Definitionen mit der Tabelle falsch
+veranschaulicht und in der Konsequenz lernen die SuS es falsch? Ich habe einmal versucht, über eine
+Art Selbststtest in der Modulaufgabe 7 bzw. 8 im Modul_3/Alternative/ das deutlicher zu machen.
+Außerdem habe ich ein paar richtig gute SuS aus der 6 befragt. Die hatten es scheinbar falsch
+gelernt und denen war nicht klar, dass ein Rechteck auch ein Parallelogramm ist. Falls ich hier
+nicht falsch liege, denke ich sollte das geändert werden. Mein Weg ist mehr aus der Not entsprungen,
+schnell den Plan noch einmal zu ändern. Vielleicht kann man das didaktisch auch sauberer
+aufschlüsseln und mit den Schülern hier die Vererbung der Eigenschaften thematisieren bzw. darüber
+lernen. Auch eine algorithmische Herangehensweise wäre vielleicht denkbar…? Allerdings denke ich,
+dass eine Tabelle die Hierarchie falsch abbildet und für falsche Assoziationen bei den SuS sorgt.
+
+
+Bsp: 6er/Modul_3/:
+Ich habe am Donnerstag meinen 6ern den KT zum addieren und subtrahieren von Brüchen zum ersten Mal
+ausgegeben. Die drei SuS, die geschrieben haben, fanden den Text teilweise schwer lesbar bzw. hatten
+viele Fragen. Mir ist dann bei genauerem Betrachten auch aufgefallen, dass da einige Brüche
+falsch geschrieben wurden. Z.B. Aufgabe 4/5 : + bzw. - und = sind nicht auf der Höhe des
+Bruchstrichs, was gar nicht so schlimm wäre, aber in Aufgabe 6 fällt dann auf, dass auch der
+ganzteilige Anteil eines Bruchs nicht passend vor dem Bruch steht. Die Schreibweise von Brüchen ist
+doch eigentlich definiert, so dass der Bruchstrich auf Höhe des = und +,- stehen sollte, genauso wie
+die ganze Zahl davor. Richtig fiel es einem SuS bei mir in Aufgabe 7 auf. Durch die etwas
+unübersichtlichen Zeilenumbrüche und verschobenen Brüche, fiel es ihm sehr schwer, den Aufgabentext
+zu lesen.  Ich konnte nicht so ganz erkennen, warum diese Verschiebungen da drinnen sind. Auch
+wirken die Brüche teilweise falsch skaliert und »zusammen gespresst«, wodurch sie in der Kopie noch
+etwas schwerer zu entziffern sind.
+
+Ich habe den KT einfach noch einmal erstellt und die Brüche korrigiert. Findet ihr im Verzeichnis
+Alternativer-KT/. Da ich leider nicht mit Word und Co umgehen kann, habe ich einfach meine Vorlage
+genommen. In LaTeX kann man Brüche übrigens ganz einfach mit dem Befehl $\frac{1}{2}$ setzen und
+sogar verschachteln…
+
+
+So, genug zusammengeschrieben. Ich wünsche euch allen noch einen schönen Sonntag und eine angenehme
+Woche. Liebe Grüße
+André
diff --git a/ABB/SGUK_Logo_oragne.eps b/ABB/SGUK_Logo_oragne.eps
new file mode 100644
index 0000000..f4902c6
Binary files /dev/null and b/ABB/SGUK_Logo_oragne.eps differ
diff --git a/ABB/SGUK_Logo_oragne.pdf b/ABB/SGUK_Logo_oragne.pdf
new file mode 100644
index 0000000..49c57fb
Binary files /dev/null and b/ABB/SGUK_Logo_oragne.pdf differ
diff --git a/ABB/angelika.jpg b/ABB/angelika.jpg
new file mode 100644
index 0000000..ef92f0b
Binary files /dev/null and b/ABB/angelika.jpg differ
diff --git a/ABB/carsten.jpg b/ABB/carsten.jpg
new file mode 100644
index 0000000..618252b
Binary files /dev/null and b/ABB/carsten.jpg differ
diff --git a/ABB/detlef.jpg b/ABB/detlef.jpg
new file mode 100644
index 0000000..bd4f676
Binary files /dev/null and b/ABB/detlef.jpg differ
diff --git a/ABB/katja.jpg b/ABB/katja.jpg
new file mode 100644
index 0000000..7f73648
Binary files /dev/null and b/ABB/katja.jpg differ
diff --git a/ABB/klaus.jpg b/ABB/klaus.jpg
new file mode 100644
index 0000000..5ee663d
Binary files /dev/null and b/ABB/klaus.jpg differ
diff --git a/ABB/logo.jpg b/ABB/logo.jpg
new file mode 100644
index 0000000..95eae61
Binary files /dev/null and b/ABB/logo.jpg differ
diff --git a/ABB/logoFront.pdf b/ABB/logoFront.pdf
index 443cda7..069a7eb 100644
Binary files a/ABB/logoFront.pdf and b/ABB/logoFront.pdf differ
diff --git a/ABB/logoFront.pdf.old b/ABB/logoFront.pdf.old
new file mode 100644
index 0000000..443cda7
Binary files /dev/null and b/ABB/logoFront.pdf.old differ
diff --git a/calendar/calendar.tex b/calendar/calendar.tex
index 4f5444a..3acce6a 100644
--- a/calendar/calendar.tex
+++ b/calendar/calendar.tex
@@ -3,19 +3,22 @@
 	\tikzset{every day/.style={fill=white}}
 
 	% SOMMERFERIEN I
-	\ifdate{between=\jahrEins-08-1 and \jahrEins-08-23}{%
+	\ifdate{between=\jahrEins-08-1 and \jahrEins-08-29}{%
 		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
 	% HERBST
-	\ifdate{between=\jahrEins-10-10 and \jahrEins-10-21}{%
+	\ifdate{between=\jahrEins-10-23 and \jahrEins-11-3}{%
 		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
 	% WEIHNACHTEN
-	\ifdate{between=\jahrEins-12-23 and \jahrZwei-01-06}{%
+	\ifdate{between=\jahrEins-12-27 and \jahrZwei-01-05}{%
 		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
 	% OSTERN
-	\ifdate{between=\jahrZwei-04-10 and \jahrZwei-04-21}{%
+	\ifdate{between=\jahrZwei-03-26 and \jahrZwei-04-06}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% PFINGSTEN
+	\ifdate{between=\jahrZwei-05-22 and \jahrZwei-05-25}{%
 		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
 	% SOMMERFERIEN II
-	\ifdate{between=\jahrZwei-07-17 and \jahrZwei-08-29}{%
+	\ifdate{between=\jahrZwei-07-16 and \jahrZwei-08-28}{%
 		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
 }
 
@@ -32,10 +35,10 @@
 	\ifdate{equals=12-25}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
 	\ifdate{equals=12-26}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
 	% Christian holidays
-	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-14}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
-	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-17}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
-	\ifdate{equals=\jahrZwei-06-05}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
-	\ifdate{equals=\jahrZwei-06-15}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-03-30}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-02}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-20}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-21}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
 %	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-30}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
 }
 
@@ -51,12 +54,12 @@
 	}{%
 		\termin{\jahrZwei-05-01}{Tag der Arbeit}
 		
-		\termin{\jahrZwei-04-14}{Karfreitag}
-		\termin{\jahrZwei-04-16}{Ostersonntag}
-		\termin{\jahrZwei-04-17}{Ostermontag}
+		\termin{\jahrZwei-03-30}{Karfreitag}
+		\termin{\jahrZwei-04-01}{Ostersonntag}
+		\termin{\jahrZwei-04-02}{Ostermontag}
 		%\termin{2013-05-09}{Christi Himmelfahrt}
-		\termin{\jahrZwei-06-04}{Pfingstsonntag}
-		\termin{\jahrZwei-06-05}{Pfingstmontag}
+		\termin{\jahrZwei-05-20}{Pfingstsonntag}
+		\termin{\jahrZwei-05-21}{Pfingstmontag}
 		%\termin{2013-05-30}{Fronleichnam}
 	}
 }
diff --git a/calendar/calendar16-17.tex b/calendar/calendar16-17.tex
new file mode 100644
index 0000000..4f5444a
--- /dev/null
+++ b/calendar/calendar16-17.tex
@@ -0,0 +1,78 @@
+\renewcommand{\ferien}{%
+	% normal days are white
+	\tikzset{every day/.style={fill=white}}
+
+	% SOMMERFERIEN I
+	\ifdate{between=\jahrEins-08-1 and \jahrEins-08-23}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% HERBST
+	\ifdate{between=\jahrEins-10-10 and \jahrEins-10-21}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% WEIHNACHTEN
+	\ifdate{between=\jahrEins-12-23 and \jahrZwei-01-06}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% OSTERN
+	\ifdate{between=\jahrZwei-04-10 and \jahrZwei-04-21}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% SOMMERFERIEN II
+	\ifdate{between=\jahrZwei-07-17 and \jahrZwei-08-29}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+}
+
+\renewcommand{\feiertage}{%
+	% Saturdays and half holidays (Christma's and New year's eve)
+	\ifdate{equals=12-24}{\tikzset{every day/.style={fill=red!10}}}{}
+	\ifdate{equals=12-31}{\tikzset{every day/.style={fill=red!10}}}{}
+	% Sundays and full holidays
+	\ifdate{equals=01-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=01-06}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=05-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=10-03}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=11-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=12-25}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=12-26}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	% Christian holidays
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-14}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-17}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-06-05}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-06-15}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+%	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-30}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+}
+
+\renewcommand{\termine}{%
+	\ifthenelse{\boolean{schulkalendarSeiteOne}}{%
+		% Print name of Holidays
+		\termin{\jahrEins-11-01}{Allerheiligen}
+		\termin{\jahrEins-12-24}{Heiligabend}
+		\termin{\jahrEins-12-25}{1.\,Weihnachtsfeiertag}
+		\termin{\jahrEins-12-26}{2.\,Weihnachtsfeiertag}
+		\termin{\jahrZwei-01-01}{Neujahr}
+		\termin{\jahrZwei-01-06}{Heilige Drei Könige}
+	}{%
+		\termin{\jahrZwei-05-01}{Tag der Arbeit}
+		
+		\termin{\jahrZwei-04-14}{Karfreitag}
+		\termin{\jahrZwei-04-16}{Ostersonntag}
+		\termin{\jahrZwei-04-17}{Ostermontag}
+		%\termin{2013-05-09}{Christi Himmelfahrt}
+		\termin{\jahrZwei-06-04}{Pfingstsonntag}
+		\termin{\jahrZwei-06-05}{Pfingstmontag}
+		%\termin{2013-05-30}{Fronleichnam}
+	}
+}
+
+\ifthenelse{\boolean{printKalendar}}{%
+	\begin{schulkalendar}{Schulkalendar}
+		\schulkal{\jahrEins-08-01 to \jahrZwei-01-31}{first}
+		\schulkal{\jahrZwei-02-01 to \jahrZwei-07-31}{second}
+	\end{schulkalendar}
+}{
+	\begin{center}
+		\Huge{Kalendar 1}
+	\end{center}
+		\clearpage
+	\begin{center}
+		\Huge{Kalendar 2}
+	\end{center}
+		\clearpage
+}
diff --git a/calendar/calendar17-18.tex b/calendar/calendar17-18.tex
new file mode 100644
index 0000000..3acce6a
--- /dev/null
+++ b/calendar/calendar17-18.tex
@@ -0,0 +1,81 @@
+\renewcommand{\ferien}{%
+	% normal days are white
+	\tikzset{every day/.style={fill=white}}
+
+	% SOMMERFERIEN I
+	\ifdate{between=\jahrEins-08-1 and \jahrEins-08-29}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% HERBST
+	\ifdate{between=\jahrEins-10-23 and \jahrEins-11-3}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% WEIHNACHTEN
+	\ifdate{between=\jahrEins-12-27 and \jahrZwei-01-05}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% OSTERN
+	\ifdate{between=\jahrZwei-03-26 and \jahrZwei-04-06}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% PFINGSTEN
+	\ifdate{between=\jahrZwei-05-22 and \jahrZwei-05-25}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+	% SOMMERFERIEN II
+	\ifdate{between=\jahrZwei-07-16 and \jahrZwei-08-28}{%
+		\tikzset{every day/.style={fill=gray!30}}}{}
+}
+
+\renewcommand{\feiertage}{%
+	% Saturdays and half holidays (Christma's and New year's eve)
+	\ifdate{equals=12-24}{\tikzset{every day/.style={fill=red!10}}}{}
+	\ifdate{equals=12-31}{\tikzset{every day/.style={fill=red!10}}}{}
+	% Sundays and full holidays
+	\ifdate{equals=01-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=01-06}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=05-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=10-03}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=11-01}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=12-25}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=12-26}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	% Christian holidays
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-03-30}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-04-02}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-20}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-21}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+%	\ifdate{equals=\jahrZwei-05-30}{\tikzset{every day/.style={fill=red!20}}}{}
+}
+
+\renewcommand{\termine}{%
+	\ifthenelse{\boolean{schulkalendarSeiteOne}}{%
+		% Print name of Holidays
+		\termin{\jahrEins-11-01}{Allerheiligen}
+		\termin{\jahrEins-12-24}{Heiligabend}
+		\termin{\jahrEins-12-25}{1.\,Weihnachtsfeiertag}
+		\termin{\jahrEins-12-26}{2.\,Weihnachtsfeiertag}
+		\termin{\jahrZwei-01-01}{Neujahr}
+		\termin{\jahrZwei-01-06}{Heilige Drei Könige}
+	}{%
+		\termin{\jahrZwei-05-01}{Tag der Arbeit}
+		
+		\termin{\jahrZwei-03-30}{Karfreitag}
+		\termin{\jahrZwei-04-01}{Ostersonntag}
+		\termin{\jahrZwei-04-02}{Ostermontag}
+		%\termin{2013-05-09}{Christi Himmelfahrt}
+		\termin{\jahrZwei-05-20}{Pfingstsonntag}
+		\termin{\jahrZwei-05-21}{Pfingstmontag}
+		%\termin{2013-05-30}{Fronleichnam}
+	}
+}
+
+\ifthenelse{\boolean{printKalendar}}{%
+	\begin{schulkalendar}{Schulkalendar}
+		\schulkal{\jahrEins-08-01 to \jahrZwei-01-31}{first}
+		\schulkal{\jahrZwei-02-01 to \jahrZwei-07-31}{second}
+	\end{schulkalendar}
+}{
+	\begin{center}
+		\Huge{Kalendar 1}
+	\end{center}
+		\clearpage
+	\begin{center}
+		\Huge{Kalendar 2}
+	\end{center}
+		\clearpage
+}
diff --git a/conf.tex b/conf.tex
index 536f658..58c4f77 100644
--- a/conf.tex
+++ b/conf.tex
@@ -2,7 +2,7 @@
 
 % SPEZIFISCHE OPTIONEN
 %\schuljahr{2017}{2018}
-\schuljahr{2016}{2017}
+\schuljahr{2017}{2018}
 \logoFront{ABB/logoFront.pdf}
 
 % SEZIFISCHE DATEN SCHULE
@@ -13,7 +13,7 @@
 
 \genordSL{Herr Wendel}
 \genordSSL{Frau Flowerday}
-\genordAI{Frau Dorsch}
+\genordAI{Frau Fehlenberg}
 \genordAII{Herr Häberle}
 \genordDL{Frau Dorsch}
 
diff --git a/kontakt.tex b/kontakt.tex
index 9bf2652..1cdf0ef 100644
--- a/kontakt.tex
+++ b/kontakt.tex
@@ -31,8 +31,9 @@
 \end{center}
 \vspace{2em}
 
-\begin{tcbraster}[raster columns=2,raster valign=top]
-	\begin{kontaktbox}{Schulleitungsteam}
+%\begin{tcbraster}[raster columns=2,raster valign=top]
+\begin{center}
+	\begin{kontaktbox}[width=0.6\textwidth]{Schulleitungsteam}
 		\begin{description}
 			\item[Schulleitung:] \GenordSL
 			\item[Schulleitung (stellv.):] \GenordSSL
@@ -41,14 +42,15 @@
 			\item[Abteilungsleitung II:] \GenordAII
 		\end{description}
 	\end{kontaktbox}
-	\begin{kontaktbox}{Beratungsteam}
-		\begin{description}
-			\item[Abteilung I:] \GenordBerAI
-			\item[Abteilung II:] \GenordBerAII
-			\item[Sozialpädagogik:] \GenordSP
-		\end{description}
-	\end{kontaktbox}
-\end{tcbraster}
+%	\begin{kontaktbox}{Beratungsteam}
+%		\begin{description}
+%			\item[Abteilung I:] \GenordBerAI
+%			\item[Abteilung II:] \GenordBerAII
+%			\item[Sozialpädagogik:] \GenordSP
+%		\end{description}
+%	\end{kontaktbox}
+%\end{tcbraster}
+\end{center}
 
 \vspace{2em}
 
@@ -80,37 +82,186 @@
 			rightlower=1mm,
 			width=0.8\textwidth,
 			]{ABC unserer Schule}
-		Das wichtigste zu unserer Schule findest du unter \mkUrl*{\GenordUrlABC}
+		Das Wichtigste zu unserer Schule findest du unter \mkUrl*{\GenordUrlABC}
 		\tcblower
 		%\begin{center}
 			\mkUrlCode{\GenordUrlABC}[ABC][1.3cm][1.2cm] \hfil 
 		%\end{center}
 	\end{kontaktbox}
 \end{center}
-\begin{comment}
-\begin{kontaktbox}[title=\bfseries Persönliche Daten]
-	\vspace{0.75cm}
-	Name: \luecke{13cm} 
+%\begin{comment}
+
+\clearpage	
+\chapter{Unser Schulberatungsteam}
+\vspace{-1.6em}
+\begin{center}
+	\fontsize{28pt}{36pt}\usefont{T1}{weva}{m}{sl}\bfseries Was machen wir?
+\end{center}
+
+\begin{center}%[raster columns=2,raster valign=top]
+	\begin{kontaktbox}[width=0.65\textwidth]{}
+		Es gibt Situationen, in denen man einen Rat benötigt, ein offenes Ohr braucht, sich nach einem
+		Streit vertragen möchte\ldots, wenn Freunde, Lehrer, Eltern dabei nicht mehr weiter wissen, dann
+		gibt es an unserer Schule Menschen, die gerne unterstützen! Wir sind für alle da! 
+
+		\begin{center}
+			\mkUrl*[mailto:]{beratung@ge-nord.de}
+		\end{center}
+
+		\textbf{Für:} Schüler\_innen, Lehrer\_innen, Klassen, Eltern
+	\end{kontaktbox}
+\end{center}
+
+\vspace{-1.6em}
+\begin{center}
+	\fontsize{28pt}{36pt}\usefont{T1}{weva}{m}{sl}\bfseries Wer sind wir?
+\end{center}
+
+\begin{tcbraster}[raster columns=2,raster valign=top]
+	\begin{kontaktbox}{}
+		\begin{description}
+			\item[Beratungslehrerin 5/6]\ \\[-1.5em]
+
+				Frau Beate Meyer-Kuczera
+
+				\mkUrl*[mailto:]{meyer@ge-nord.de}
+
+				\textit{Sprechzeiten:} Do 13:00--14:00\,Uhr
+			\item[Beratungslehrer 7/8:]\ \\[-1.5em]
+
+				Herr Carsten Ackermann
+
+				\mkUrl*[mailto:]{acke@ge-nord.de}
+
+				\textit{Sprechzeiten:} Nach Vereinbarung
+			\item[Förderschullehrerin:]\ \\[-1.5em]
+
+				Frau Katja Kientop-Walta
+
+				\mkUrl*[mailto:]{walt@ge-nord.de}
+
+				\textit{Sprechzeiten:} Nach Vereinbarung
+		\end{description}
+	\end{kontaktbox}
+	\begin{kontaktbox}{}
+		\begin{description}
+			\item[Schulmediator\_innen:]\ \\[-1.5em]
+
+				Frau Angelika Pütz
+
+				Herr Klaus Hansohm
+
+				Tel: 0163-3818368
+
+				\mkUrl*[mailto:]{klaus.hansohm@sis-nrw.de}
+				
+				\textit{Sprechzeiten:} Mi und Fr zwischen 10:00--13:00\,Uhr
+			\item[Schulsozialarbeiter:]\ \\[-1.5em]
+
+				Herr Detlef Burt
+
+				\mkUrl*[mailto:]{detlefburt@wipev.de}
+		\end{description}
+	\end{kontaktbox}
+\end{tcbraster}
+
+\vspace{-0.75em}
+\begin{center}
+	\begin{minipage}{0.3\textwidth}
+		\centering
+		\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/carsten.jpg}
+
+		\footnotesize Carsten Ackermann
+	\end{minipage}\hfil
+	\begin{minipage}{0.18\textwidth}
+		\centering
+		\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/detlef.jpg}
+
+		\footnotesize Detlef Burt
+	\end{minipage}\hfil
+	\begin{minipage}{0.18\textwidth}
+		\centering
+		\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/katja.jpg}
+
+		\footnotesize Katja Kientop-Walta
+	\end{minipage}\hfil
+	\begin{minipage}{0.18\textwidth}
+		\centering
+		%\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/beate.jpg}
+
+		\footnotesize Beate Meyer-Kuczera
+	\end{minipage}
+
+	\vspace{0.5em}
+	\begin{minipage}{0.2\textwidth}
+		\centering
+		\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/angelika.jpg}
+
+		\footnotesize Angelika Pütz
+	\end{minipage}
+	\hspace{1em}
+	\begin{minipage}{0.2\textwidth}
+		\centering
+		\includegraphics[width=\textwidth]{ABB/klaus.jpg}
+
+		\footnotesize Klaus Hansohm
+	\end{minipage}
+\end{center}
+
+\clearpage
+\begin{kontaktbox}[title=\bfseries Meine Klasse]
+%	\vspace{0.75cm}
+%	Name: \luecke{13cm} 
+%	
+%	\vspace{0.75cm}
+%
+%	Adresse: \luecke{12.5cm}
+%
+%	\vspace{0.75cm}
+
+	\vspace{0.75em}
+	\textbf{Klasse:} \luecke{1.5cm} \hfil \textbf{Klassenleitung:} \luecke{3.5cm} \hspace{0.25cm} \luecke{3.5cm}
+	\vspace{2em}
 	
-	\vspace{0.75cm}
+	%\tcblower
+	\textbf{Meine Fachlehrer\_innen sind:}\vspace{1em}
 
-	Adresse: \luecke{12.5cm}
+	\begin{tabular}{rl}
+		Arbeitslehre & 
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Deutsch &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Englisch &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		GL (Projekt) &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Kunst &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Mathematik &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Musik &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		NW (Projekt) &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Religion &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		Sport &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		WP &
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}\\
+		&
+			\luecke{8cm}\vspace{1em}
+	\end{tabular}
+%	\vspace{0.25cm}
+%	\textbf{Notfallnummer:}
+%	
+%	\vspace{0.75cm}
 
-	\vspace{0.75cm}
+%	Name: \luecke{13cm}
 
-	Klasse: \luecke{1.5cm} \hfil Klassenleitung: \luecke{3.5cm} \hspace{0.25cm} \luecke{3.5cm}
-	\vspace{0.25cm}
-	\tcblower
-	\vspace{0.25cm}
-	\textbf{Notfallnummer:}
-	
-	\vspace{0.75cm}
+%	\vspace{0.75cm}
 
-	Name: \luecke{13cm}
-
-	\vspace{0.75cm}
-
-	Telefon: \luecke{6cm}
+%	Telefon: \luecke{6cm}
 \end{kontaktbox}
-\end{comment}
+%\end{comment}
 
diff --git a/logbuch.pdf b/logbuch.pdf
index c28c8c0..d39dca8 100644
Binary files a/logbuch.pdf and b/logbuch.pdf differ
diff --git a/logbuch.ps b/logbuch.ps
new file mode 100644
index 0000000..e69de29
diff --git a/logbuch.tex b/logbuch.tex
index 969b139..1593d00 100644
--- a/logbuch.tex
+++ b/logbuch.tex
@@ -11,6 +11,7 @@
 	bottom=1cm,
 	inner=2cm,
 	outer=3.5cm,
+	marginpar=2cm,
 ]{geometry}
 
 \RedeclareSectionCommand[%
@@ -57,6 +58,8 @@
 \setboolean{printDraft}{false}
 \input{conf.tex}
 
+%\addtokomafont{sectioning}{\rmfamily}
+
 \procOpts
 
 \begin{document}
@@ -65,15 +68,18 @@
 
 			\input{calendar/calendar.tex}
 		
+			\tableofcontents
+			\clearpage
+		
 			\input{kontakt.tex}
 
 			\input{schulordnung.tex}
 
-		\clearpage
+			\input{vorlagen/azlogbuch.tex}	
+
 		%a\, \vspace{2em}
 
 		\clearpage
-		\tableofcontents
 		
 
 	\hauptteil
@@ -84,12 +90,24 @@
 		\chapter{Beratung}
 		\beratung
 
+		\chapter{Formelsammlung}\label{sec:formelsammlung}
+		\includegraphics[width=0.9\textwidth,page=1]{vorlagen/formelsammlung-crop.pdf}
+
+		\includegraphics[width=\textwidth,page=2]{vorlagen/formelsammlung-crop.pdf}
+
+		\includegraphics[width=\textwidth,page=3]{vorlagen/formelsammlung-crop.pdf}
+
+		\includegraphics[width=\textwidth,page=4]{vorlagen/formelsammlung-crop.pdf}
+
 		\chapter{Kompetenznachweise}
 		\kompnachweisLB{Deutsch}{Mathe}{Englisch}
 		
 		\kompnachweisProj{GL}{NW}
 		\clearpage
-		\newpage
+
+		%\input{prognose.tex}
+
+		%\newpage
 		\chapter{Mitteilungen an die Eltern}\label{mitteilungen}
 		\mitteilungen
 		\mitteilungen[25cm]
@@ -98,3 +116,4 @@
 
 	\abspann
 \end{document}
+
diff --git a/prognose.tex b/prognose.tex
new file mode 100644
index 0000000..b1a1f46
--- /dev/null
+++ b/prognose.tex
@@ -0,0 +1,60 @@
+\begin{landscape}
+\chapter[Schullaufbahnbegleiter]{Schullaufbahnbegleiter von \luecke{8cm}}\label{sec:prognosebogen}
+\vspace{-0.2cm}
+\scalebox{0.78}{%
+\begin{tabular}{l|l|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c|c}
+%\hline
+%\multicolumn{ 6}{|c|}{\textbf{\textit{Gesamtschule Uellendahl-Katernberg}}} & \textbf{Schullaufbahnbegleiter für} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} &  &  \\ \hline
+% &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \hline
+ \multicolumn{2}{l}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{\textbf{Deutsch}} & \multicolumn{
+2}{c|}{\textbf{Englisch}} & \multicolumn{ 2}{c|}{\textbf{Mathe}} & \multicolumn{ 2}{c|}{\textbf{WP}}
+& \multicolumn{ 2}{c|}{\textbf{Chemie}} & \textbf{Bio} & \textbf{Phy} &
+\multicolumn{1}{c|}{\textbf{GL}} & \textbf{TE} & \textbf{HL} & \textbf{WL} & \textbf{Rel} &
+\textbf{Sp} & \textbf{Ku} & \textbf{Mu} & \multicolumn{ 2}{l|}{\textbf{Ergänzung}} &
+\textbf{Abschluss-} & \textbf{Prognose} \\ %\hline
+ \multicolumn{2}{l}{}  & \textbf{G} & \textbf{E} & \textbf{G} & \textbf{E} & \textbf{G} & \textbf{E}
+& \hspace{0.75em} & \hspace{0.75em} & \textbf{G} & \textbf{E} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} &
+\textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \textbf{} & \hspace{2.4em}
+& \hspace{2.4em} & \textbf{wunsch} & \textbf{} \\ \hline
+\multicolumn{ 1}{l}{\textbf{7.\,JG}} & BK 1 & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 1 & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Bk 2 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 2 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} & \multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 12}\cline{ 15- 17}\cline{ 19- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel  & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  & \multicolumn{ 2}{c|}{} &
+\multicolumn{ 2}{l|}{} &  &  &  & \multicolumn{ 1}{l|}{} &  &  &  &  & &  &  &  \\ \hline
+\multicolumn{ 1}{l}{\textbf{8.\,JG}} & BK 1 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  & \multicolumn{1}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 1 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Bk 2 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 2 & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel  & \multicolumn{ 2}{c|}{} &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \hline
+\multicolumn{ 1}{l}{\textbf{9.\,JG}} & BK 1 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 1 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Bk 2 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 2 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & \multicolumn{ 25}{l}{Praktikumsbetrieb:                                                                                } \\ \hline
+\multicolumn{ 1}{l}{\textbf{10.\,JG}} & BK 1 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 1 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Bk 2 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & ZK 2 &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & Ziel  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  &  \\ \cline{ 2- 26}
+\multicolumn{ 1}{l}{} & \multicolumn{ 25}{l}{Fördermaßnahmen:} %\\ \hline
+\end{tabular}
+}
+
+\vspace{0.75em}
+\tiny{JG: Jahrgang, BK: Beratungskonferenz, ZK: Zeugniskonferenz, HA: Hauptschulabschluss, FOR:
+Fachoberschulreife, FORQ: Fachoberschulreife mit der Qualifikation für die Oberstufe}
+\end{landscape}
diff --git a/schuleModul/GENordLogbuch/code.tex b/schuleModul/GENordLogbuch/code.tex
old mode 100644
new mode 100755
diff --git a/schuleModul/GENordLogbuch/optionen.tex b/schuleModul/GENordLogbuch/optionen.tex
old mode 100644
new mode 100755
diff --git a/schuleModul/GENordLogbuch/pakete.tex b/schuleModul/GENordLogbuch/pakete.tex
old mode 100644
new mode 100755
diff --git a/schulordnung.tex b/schulordnung.tex
new file mode 100644
index 0000000..a373fec
--- /dev/null
+++ b/schulordnung.tex
@@ -0,0 +1,23 @@
+\chapter{Schulordnung}
+
+In unseren Schule verhalten wir uns freundlich und fair, langsam und leise.
+Das bedeutet:
+
+\begin{itemize}
+	\item
+		Ich provoziere nicht, schlage nicht und vermeide Streit und achte auf die anderen.
+	\item
+		Ich verhalte mich in der Schule geduldig und leise und störe weder den
+		eigenen Unterricht noch den der anderen Klassen.
+	\item Ich halte meine ganze Schule sauber.
+	\item Ich gehe vorsichtig mit allen Dingen um, die mir nicht gehören.
+	\item Ich fotografiere, filme und verschicke nur mit Erlaubnis.
+	\item Meine Unterrichtszeit ist meine Arbeitszeit.
+	\item Stop heißt \textsc{Stop}!
+\end{itemize}
+
+\vfil
+
+{\huge{\bfseries\textsf{Klassenregeln}}}
+
+\feldLin{14}
diff --git a/vorlagen/A-Z Logbuch.docx b/vorlagen/A-Z Logbuch.docx
new file mode 100644
index 0000000..b422387
Binary files /dev/null and b/vorlagen/A-Z Logbuch.docx differ
diff --git a/vorlagen/A-Z Logbuch.odt b/vorlagen/A-Z Logbuch.odt
new file mode 100644
index 0000000..ad76fe4
Binary files /dev/null and b/vorlagen/A-Z Logbuch.odt differ
diff --git a/vorlagen/Begleiter.xls b/vorlagen/Begleiter.xls
new file mode 100644
index 0000000..b44b40b
Binary files /dev/null and b/vorlagen/Begleiter.xls differ
diff --git a/vorlagen/Beratung Hompage.docx b/vorlagen/Beratung Hompage.docx
new file mode 100644
index 0000000..dfc7b1d
Binary files /dev/null and b/vorlagen/Beratung Hompage.docx differ
diff --git a/vorlagen/azlogbuch.tex b/vorlagen/azlogbuch.tex
new file mode 100644
index 0000000..4345179
--- /dev/null
+++ b/vorlagen/azlogbuch.tex
@@ -0,0 +1,448 @@
+\chapter{Das A-Z unserer Schule}
+
+\begin{description}
+
+\item[\textbf{A}]\ \\
+	\textit{Aufgaben}, die ich zuhause erledigen muss
+
+	\begin{itemize}
+		\item {\color{black}
+		tägliches Vokabellernen (pro Fach etwa 10 Minuten)}
+		\item {\color{black}
+		Vorbereitung für Kompetenztests und Tests}
+		\item {\color{black}
+		Fertigstellen von Aufträgen und Präsentationen}
+	\end{itemize}
+
+%\item[\textbf{B}]\ \\
+
+%\item[\textbf{C}]
+
+%\item[\textbf{D}]
+
+\item[\textbf{E}]\ \\
+	\textit{Entschuldigungsverfahren}
+
+		\begin{itemize}
+			\item
+				Wenn ich krank bin, müssen meine Erziehungsberechtigten mich am selben Tag im Sekretariat
+				krank abmelden. Wenn ich wieder gesund bin und in die Schule komme, muss ich meine
+				Klassenleitung eine schriftliche Entschuldigung über das Formular im Logbuch vorzeigen.
+			\item 
+				Wenn ich vor oder nach Ferientagen krank bin, gehe ich zum Arzt und lasse mir eine
+				Bescheinigung für die Schule geben.  Dies gilt auch für Veranstaltungen wie das Sommerfest,
+				den Tag der offenen Tür, Sportfest oder Wandertage.
+		\item 
+				Wenn ich weiß, dass ich an einem bestimmten Tag fehlen werde (z.\,B. weil ich einen
+				wichtigen Termin habe), muss ich mich vorher beurlauben lassen: \ Meine
+				Erziehungsberechtigten schreiben kurz auf, wann und warum ich nicht zur Schule kommen kann,
+				dieses Schreiben muss ich dann meiner Klassenleitung (bei einem Tag) oder der Schulleitung
+				(bei mehreren Tagen oder vor Ferientagen) zur Genehmigung vorlegen.
+		\end{itemize}
+
+%\item[\textbf{F}]
+
+	\item[\textbf{G}]\ \\
+	\textit{Gesundes Essen (Mensa, Kiosk)}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+   Unser Kiosk bietet täglich frische und leckere Snacks und Getränke  für
+   die Frühstückspause an.
+
+   In der Mensa gibt es täglich köstliche Gerichte zur Auswahl, immer mit
+   einem Beilagensalat, einem Dessert und einem Wasser als Getränk. Soweit
+   wie möglich gibt es regionale und saisonale Bioprodukte.
+	\end{itemize}
+
+	\textit{Gremien}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+		 \begin{description}
+			 \item[\normalfont Schulkonferenz:]
+				 höchstes Gremium der Schule, trifft viele grundlegende Entscheidungen aus
+				 allen Bereichen des Schullebens. Eltern, Schüler\_innen und Lehrer\_innen
+				 sind mit jeweils gleich vielen Mitgliedern vertreten.
+				\item[\normalfont Schülerrat:]
+				 beratendes Gremium, vertritt Interessen der Schüler\_innen, kann Anträge an
+				 die Schulkonferenz richten, wählt Vertreter\_innen für die Schulkonferenz.
+				 Mitglieder sind Klassen- und Jahrgangsstufensprecher\_innen (beratend auch
+				 Stellvertreter\_innen).
+				\item[\normalfont Schulpflegschaft:]
+				 beratendes Gremium, vertritt Interessen der Eltern, kann Anträge an die
+				 Schulkonferenz richten, wählt Vertreter\_innen für die Schulkonferenz.
+				 Mitglieder sind die Klassen- und Jahrgangspflegschafts-Vorsitzenden
+				 (beratend auch Stellvertreter\_innen).
+				\item[\normalfont Lehrerkonferenz:]
+				 trifft Entscheidungen in einigen Bereichen des Schullebens und berät alle
+				 wichtigen Angelegenheiten der Schule, kann Anträge an die Schulkonferenz
+				 richten, wählt Vertreter\_innen für die Schulkonferenz. Mitglieder sind
+				 alle Lehrerinnen und Lehrer sowie das (sozial)pädagogische Personal.
+				\item[\normalfont Fachkonferenzen:]
+				 koordinieren und beraten die fachdidaktische Arbeit (erstellen
+				 beispielsweise die Hauscurricula), können Anträge an Lehrer- und
+				 Schulkonferenz stellen. Mitglieder sind Lehrerinnen und Lehrer, die das
+				 Fach unterrichten; Eltern- und Schüler\_innenvertretungen können beratend
+				 teilnehmen.
+			\end{description}	
+	\end{itemize}
+		
+
+	%\textcolor[rgb]{1.0,0.1764706,0.12941177}{Wer kann hier ein Organigramm erstellen?}
+
+\item[\textbf{H}]\ \\
+	\textit{Handy}
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+			Ich darf mein Handy in der Schule nutzen, wenn ich dies angemessen tue. Wenn ich in der Schule
+			unterwegs bin, achte ich auf meinen Weg und meine Mitmenschen, ganz besonders in den
+			Treppenhäusern
+	\end{itemize}
+
+
+	\textit{Heft und Mappenführung}
+
+	\begin{itemize}
+		\item 
+			Jedes unserer Lernbüro-Fächer hat eine Farbe: \textcolor{red}{Deutsch ist rot},
+			\textcolor{green}{Englisch grün} und \textcolor{blue}{Mathematik ist blau}, so kannst du
+			deinen Ordner mit Trennblättern oder deine Hefte mit Umschlägen in der passenden Farbe
+			versehen oder Schnellhefter in diesen Farben verwenden.
+		\item 
+			Alle Arbeitsblätter werden entsprechend der Fächer am Ende der Stunde eingeheftet oder ins
+			Heft geklebt, so dass du sie in der nächsten Stunde wieder dabei hast.
+		\item 
+			Eintragungen in den Heften oder auf Blätter werden immer mit Datum und Überschrift oder Angabe
+			von Modul, Buch, Seite und Aufgabe versehen.
+		\item
+			Volle Hefte und abgeschlossene Themen bitte zuhause aufbewahren, sie können zur Wiederholung
+			und Vorbereitung von Tests genutzt werden.
+	\end{itemize}
+
+%\item[\textbf{I}]
+
+%\item[\textbf{J}]
+
+\item[\textbf{K}]\ \\
+	\textit{Klassenrat}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+	 Der Klassenrat ist wesentlicher Bestandteil unseres Schullebens. Jede
+   Klasse regelt im Klassenrat möglichst selbstständig die eigenen
+   Angelegenheiten wie Konflikte, Wünsche, Vorhaben, Sitzordnung. Der
+   Klassenrat ist fest im Stundenplan verankert und findet in den
+   Klassenstunden verbindlich statt.
+
+   Bevor der Klassenrat zum ersten Mal tagen kann, müssen einige Fertigkeiten
+   erworben werden, sonst muss die Lehrperson zu viel erklären und regeln.
+   Die Schüler\_innen lernen z.\,B. die Giraffensprache und wählen
+   Schüler\_innen für die unterschiedlichen Aufgaben im Klassenrat
+   (Moderation, Ruhedienst, Protokoll, Vorbereitung, Rededienst\ldots)
+   Jede Klasse sammelt im Vorfeld der Sitzung die Anliegen/Wünsche der
+   Schüler\_innen. Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten (Klassenratsbuch,
+	 Briefkasten\ldots).
+
+   Zwei Schüler\_innen müssen dann zur Vorbereitung der Klassenratssitzung die
+   Anliegen ordnen und aufschreiben. Bewährt hat sich eine Teilung in
+   Probleme/Konflikte und Wünsche/Anliegen. In beiden Bereichen wird nach
+   Datum sortiert. Anonymes wird weggeworfen.
+	\end{itemize}
+
+	\textit{Klassensprecher\_innen --	Aufgaben}
+	\begin{itemize}
+		\item
+		vertritt die Interessen der Schüler\_innen der Klasse;
+		\item
+		gibt Anregungen, Vorschläge und Wünsche einzelner Schüler\_innen oder der ganzen Klasse; an
+			Lehrerkräfte, Schulleitung oder	Elternvertretung weiter;
+		\item
+		trägt Beschwerden und Kritik der Klassen- oder Schulleitung vor;
+		\item
+		unterstützt einzelne Schüler\_innen in der Wahrnehmung ihrer Rechte;
+		\item 
+		vermittelt bei Streit unter Schüler\_innen;
+		\item 
+		vermittelt bei Schwierigkeiten zwischen Klasse und Lehrer\_in;
+		\item 
+		leitet die Klassenschülerversammlung und beruft sie ein;
+		\item
+		nimmt an den Sitzungen des Schülerrates teil und informiert die Klasse darüber;
+		\item
+		wirkt bei Aufgaben mit, die der Schülerrat sich selber stellt;
+		\item 
+		kann zu geeigneten Punkten zu Klassenpflegschaftssitzungen eingeladen werden.
+	\end{itemize}
+
+\item[\textbf{L}]\ \\
+\textit{Lernbüro}
+
+Lernbüro-Regeln:
+
+	\begin{itemize}
+		\item 
+			wenn ich in ein Lernbüro gehe, habe ich alle Materialien dabei, die ich zum Arbeiten brauche,
+		\item
+			ich trödele nicht und komme pünktlich im Lernbüro an, dort suche ich mir einen Platz und
+			bereite meinen Arbeitsplatz vor,
+		\item 
+			nach einem gemeinsamen Beginn arbeite ich hauptsächlich in Still- und Einzelarbeit,
+		\item
+			Helfersysteme oder einzelne Aufgaben können in Absprache mit der Lehrkraft zu Partnerarbeit
+			führen, diese kann an anderen Lernorten (z.\,B.auf dem Flur) durchgeführt werden und
+		\item 
+			nach der Hälfte der Lernbürozeit habe ich 20 Minuten lang die Möglichkeit das Lernbüro zu
+			wechseln, dafür muss ich erst meinen Logbucheintrga abzeichnen lassen, dann gehe ich auf
+			direktem Weg zu dem anderen Klassenraum und melde mich dort leise bei der Lehrkraft an.
+	\end{itemize}
+
+
+	Im Lernbüro \ldots
+
+	\begin{itemize}
+		\item[\ldots] 
+			arbeite ich still für mich alleine,
+		\item[\ldots] 
+			flüstere ich, wenn ich jemanden etwas fragen muss,
+		\item[\ldots] 
+			versuche ich die Aufgaben selbst zu bearbeiten und frage nur, wenn ich gar nicht mehr weiter
+			weiß,
+		\item[\ldots] 
+			nutze ich mein Handy nur sinnvoll, leise und nach Absprache mit den Lehrenden,
+		\item[\ldots] 
+			schreibe ich auf jedes Blatt meinen \ Namen, das Datum, den Namen des Moduls, die Seite im
+			Buch und die Nummer der Aufgabe bevor ich es abgebe und
+		\item[\ldots] 
+			male ich die Kästchen des Moduls nur dann mit Buntstift aus, wenn ich es fertig bearbeitet
+			habe.
+	\end{itemize}
+
+\textit{Logbuch-Anleitung}
+
+	\begin{itemize}
+		\item
+			Im Logbuch notiere ich am Ende jeder Stunde, an welchem Thema oder an welchem Modul ich
+			gearbeitet habe, im Lernbüro schreibe ich die genauen Aufgaben auf, in den anderen Fächern
+			notiere ich mir auch, was ich vielleicht zuhause tun muss (z.\,B. Vokabeln) 
+		\item
+			Ich markiere mit den drei zugeordneten Farben, in welchem Lernbüro ich war.
+		\item
+			Ich kreuze den Smiley an, der am besten zeigt, wie gut ich gearbeitet habe.
+		\item 
+			Zu Beginn der Woche setze ich mir ein Wochenziel und am Ende der Woche überprüfe ich, ob und
+				wie ich das Ziel erreicht habe.
+		\item
+			Im Logbuch können deine Lehrer\_innen und deine Erziehungsberechtigten Nachrichten eintragen.
+		\item 
+			Am Wochenende zeige ich das Logbuch zuhause vor und lasse es von meinen Erziehungsberechtigten
+				unterschreiben
+		\item
+			Deine Lehrer\_innen und du machen im Logbuch Notizen zu den Logbuchgesprächen.
+	\end{itemize}
+
+%\item[\textbf{M}]
+
+%\item[\textbf{N}]
+
+%\item[\textbf{O}]
+
+%\item[\textbf{P}]
+
+%\item[\textbf{Q}]
+
+\item[\textbf{R}]\ \\
+	\textit{Rechte und Regeln: Auszüge aus dem Schulgesetz}
+
+	\begin{quote}
+   §2 Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule
+
+%	(4) Die Schule vermittelt die zur Erfüllung ihres Bildungs- und
+%   Erziehungs- auftrags erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten
+%   und Werthal- tungen und berücksichtigt dabei die individuellen
+%   Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Sie fördert die Entfaltung
+%	   der Person, die Selbstständigkeit ihrer Entscheidungen und Handlungen und
+%   das Verant- wortungsbewusstsein für das Gemeinwohl, die Natur und die
+%   Umwelt. Schülerinnen und Schüler werden befähigt, verantwortlich am
+%   sozialen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen
+%   und politischen Leben teilzunehmen und ihr eigenes Leben zu gestalten. (…)
+%   (5) Die Schule fördert die vorurteilsfreie Begegnung von Menschen mit und
+%   ohne Behinderung. (…)
+   (6) Die Schülerinnen und Schüler sollen insbesondere lernen
+	\begin{enumerate}
+		\item selbstständig und eigenverantwortlich zu handeln,
+		\item für sich und gemeinsam mit anderen zu lernen und Leistungen zu
+   erbringen,
+	  \item die eigene Meinung zu vertreten und die Meinung anderer zu achten, 4.
+   in religiösen und weltanschaulichen Fragen persönliche Entscheidun-gen zu
+   treffen und Verständnis und Toleranz gegenüber den Entscheidungen anderer
+   zu entwickeln,
+		 \item Menschen unterschiedlicher Herkunft vorurteilsfrei zu begegnen, die
+   Werte der unterschiedlichen Kulturen kennenzulernen und zu reflektieren
+   sowie für ein friedliches und diskriminierungsfreies Zusammenleben
+   einzustehen,
+		 \item die grundlegenden Normen des Grundgesetzes und der Landesver- fassung
+   zu verstehen und für die Demokratie einzutreten,
+		 \item die eigene Wahrnehmungs-, Empfindungs- und Ausdrucksfähigkeit sowie
+   musisch-künstlerische Fähigkeiten zu entfalten,
+		 \item Freude an der Bewegung und am gemeinsamen Sport zu entwickeln, sich
+   gesund zu ernähren und gesund zu leben,
+		 \item mit Medien verantwortungsbewusst und sicher umzugehen.
+	\end{enumerate}
+%   (7) Die Schule ist ein Raum religiöser wie weltanschaulicher Freiheit. Sie
+%   wahrt Offenheit und Toleranz gegenüber den unterschiedlichen religiösen,
+%   weltanschaulichen und politischen Überzeugungen und Wertvorstellun- gen.
+%   Sie achtet den Grundsatz der Gleichberechtigung der Geschlechter und wirkt
+%   auf die Beseitigung bestehender Nachteile hin. Sie vermeidet al- les, was
+%   die Empfindungen anders Denkender verletzen könnte. Schüle- rinnen und
+%   Schüler dürfen nicht einseitig beeinflusst werden.
+
+	\bigskip
+		§42 Allgemeine Rechte und Pflichten
+
+   (2) Schülerinnen und Schüler haben das Recht, (…) an der Gestaltung der
+   Bildungs- und Erziehungsarbeit der Schule mitzuwirken und ihre Interessen
+   wahrzunehmen. Sie sind ihrem Alter entsprechend über die
+   Unterrichtsplanung zu informieren und an der Gestaltung des Unterrichts
+   und sonstiger schulischer Veranstaltungen zu beteiligen.
+
+		(3) Schülerinnen und Schüler haben die Pflicht daran mitzuarbeiten, dass die Aufgabe der Schule
+		erfüllt und das Bildungsziel erreicht werden kann. Sie sind insbesondere verpflichtet, sich auf
+		den Unterricht vorzubereiten, sich aktiv daran zu beteiligen, die erforderlichen Arbeiten
+		anzufertigen und die Hausaufgaben zu erledigen. Sie haben die Schulordnung einzuhalten und die
+		Anordnungen der Lehrerinnen und Lehrer, der Schulleitung und anderer dazu befugter Personen zu
+		befolgen.
+		
+%	§44 Information und Beratung
+
+%   (2) Lehrerinnen und Lehrer informieren die Schülerinnen und Schüler sowie
+%   deren Eltern über die individuelle Lern- und Leistungsentwicklung und
+%   beraten sie. Ihnen sind die Bewertungsmaßstäbe für die Notengebung und für
+%   Beurteilungen zu erläutern. Auf Wunsch werden ihnen ihr Leistungs- stand
+%   mitgeteilt und einzelne Beurteilungen erläutert. Dies gilt auch für die
+%   Bewertung von Prüfungsleistungen.
+
+%   §45 Meinungsfreiheit
+%
+%   (1) Die Schülerinnen und Schüler haben das Recht, in der Schule ihre
+%   Mei-nung in Wort, Schrift und Bild frei zu äußern. Sie können ihre Meinung
+%   auch im Unterricht im sachlichen Zusammenhang mit diesem frei äußern.
+%   (2) Das Recht auf freie Meinungsäußerung findet seine Schranken in den
+%   Vorschriften der allgemeinen Gesetze, den gesetzlichen Bestimmungen zum
+%   Schutze der Jugend und in dem Recht der persönlichen Ehre. Durch die
+%   Ausübung dieses Rechts dürfen der Bildungs- und Erziehungsauftrag der
+%   Schule, insbesondere die Durchführung des Unterrichts und anderer
+%   schulischer Veranstaltungen sowie die Rechte anderer nicht beeinträchtigt
+%   werden.
+
+	\end{quote}
+
+\item[\textbf{S}]\ \\
+	\textit{Schulabschlüsse}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+	An unserer Schule kannst du den \textbf{Hauptschulabschluss}, die \textbf{Fachoberschulreife}, die
+	Fachoberschulreife mit Qualifikation für die Oberstufe und das \textbf{Abitur} erreichen.
+	%Welche Noten du
+	%für welchen Abschluss erreichen musst, kannst du im \nameref{sec:prognosebogen}, S.\,\pageref{sec:prognosebogen} sehen.
+	\end{itemize}
+
+	\begin{minipage}{\linewidth}
+	\textit{Sprachen}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+			An unserer Schule kannst du folgende Sprachen lernen:
+				\begin{itemize}
+					\item[] ab Jahrgang 5: Englisch
+					\item[] ab Jahrgang 6: Französisch
+					\item[]ab Jahrgang 8: Spanisch
+					\item[] ab Jahrgang 11: voraussichtlich Italienisch
+				\end{itemize}
+		\end{itemize}
+	\end{minipage}
+
+	\textit{SV}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+   Auch an unserer Schule gibt es die sogenannte Schülervertretung (SV). Die
+   SV besteht aus den Schülersprecher\_innen, die von allen
+   Klassensprecher\_innen gewählt werden und all denen, die sich gerne an der
+   SV beteiligen wollen. Die SV ist für dich da, wenn du Fragen oder Probleme
+   hast, Vorschläge für Verbesserungen an der Schule machen willst, eine
+   Aktion planst usw.
+
+   Die SV wird unterstützt von zwei SV-Lehrer\_innen. In diesem Schuljahr sind
+   es 
+	 \begin{center}
+		 \uline{\hspace{6cm}} und \uline{\hspace{6cm}}.
+	 \end{center}
+		Die SV-Lehrkräfte sind die Vertrauenslehrkräfte der Schule. An sie kannst du dich immer wenden,
+		wenn du Hilfe oder Unterstützung brauchst.
+
+   Der SV-Kasten befindet sich im Eingang des B"~Gebäudes, dort findest du
+   alle wichtigen Infos und auch den SV-Briefkasten.
+   Du willst dich auch engagieren und deine Ideen einbringen? Dann komm zur
+   nächsten SV-Sitzung!
+	\end{itemize}
+
+
+%\item[\textbf{T}]
+
+%\item[\textbf{U}]
+
+\item[\textbf{V}]\ \\
+	\textit{Verhalten an und im Bus}
+
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+		\enquote{Freundlich und fair} gilt auch auf dem Schulweg und im Bus!
+
+		Auf dem Schulweg und an der Bushaltestelle werfen wir unseren Müll in die Abfalleimer und nicht
+		auf den Boden. Wir gehen freundlich und fair mit anderen um, schubsen oder drängeln nicht und nehmen
+		Rücksicht auf andere Fahrgäste und Passanten.
+	\end{itemize}
+
+
+\item[\textbf{W}]\ \\
+	\textit{Wahlpflichtfächer}
+	
+	\begin{itemize}
+		\item[]
+			Als WP-Fächer können an unserer Schule gewählt werden:
+
+			\begin{itemize}
+				\item[] ab Jahrgang 6: Französisch
+				\item[] ab Jahrgang 7: Arbeitslehre (Hauswirtschaft und Technik), Darstellen und Gestalten,
+					Informatik, Naturwissenschaften
+				\item[] ab Jahrgang 8: Spanisch
+			\end{itemize}
+	\end{itemize}
+
+\end{description}
+
+\vfill
+
+\begin{kontaktbox}[title=\bfseries Kenntnisnahme,]
+%
+
+	Ich habe diese Regeln und Hinweise gelesen, zur Kenntnis genommen und
+   werde mich daran halten.
+
+	 \vspace{2em}
+
+	\begin{minipage}{0.45\textwidth}
+		\centering
+		\luecke{6cm}
+		\footnotesize Unterschrift Schüler\_in
+	\end{minipage}
+	\hfil
+	\begin{minipage}{0.45\textwidth}
+		\centering
+		\luecke{6cm}
+		\footnotesize Unterschrift Erziehungsberechtige\_r
+	\end{minipage}
+\end{kontaktbox}
+
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Binary files /dev/null and b/vorlagen/formelsammlung.pdf differ
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index 21f40e6..4074092 100644
--- a/wochenUebersicht.tex
+++ b/wochenUebersicht.tex
@@ -1,13 +1,18 @@
 % Um TeX capacity exceed zu vermeiden bitte maximal 5 Wochen angeben
 %
+% Sommer -> Herbst
+\printWochenuebersicht{\jahrEins-09-04}{\jahrEins-10-06}
+\printWochenuebersicht{\jahrEins-10-09}{\jahrEins-10-20}
+% Herbst -> Weihnachten
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 % Weihnachten -> Ostern
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-%\printWochenuebersicht{\jahrZwei-01-30}{\jahrZwei-02-05}
-\printWochenuebersicht{\jahrZwei-02-27}{\jahrZwei-03-24}
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 % Ostern -> Pfingsten
-\printWochenuebersicht{\jahrZwei-04-24}{\jahrZwei-05-19}
-\printWochenuebersicht{\jahrZwei-05-22}{\jahrZwei-06-16}
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 % Pfingsten -> Sommer
-\printWochenuebersicht{\jahrZwei-06-19}{\jahrZwei-06-14}
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+\printWochenuebersicht{\jahrZwei-05-28}{\jahrZwei-06-22}
+\printWochenuebersicht{\jahrZwei-06-25}{\jahrZwei-07-13}
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--- /dev/null
+++ b/wochenUebersicht16-17.tex
@@ -0,0 +1,13 @@
+% Um TeX capacity exceed zu vermeiden bitte maximal 5 Wochen angeben
+%
+% Weihnachten -> Ostern
+\printWochenuebersicht{\jahrZwei-01-30}{\jahrZwei-02-24}
+%\printWochenuebersicht{\jahrZwei-01-30}{\jahrZwei-02-05}
+\printWochenuebersicht{\jahrZwei-02-27}{\jahrZwei-03-24}
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+\printWochenuebersicht{\jahrZwei-06-25}{\jahrZwei-07-14}
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--- /dev/null
+++ b/wochenUebersicht17-18.tex
@@ -0,0 +1,18 @@
+% Um TeX capacity exceed zu vermeiden bitte maximal 5 Wochen angeben
+%
+% Sommer -> Herbst
+\printWochenuebersicht{\jahrEins-09-04}{\jahrEins-10-06}
+\printWochenuebersicht{\jahrEins-10-09}{\jahrEins-10-20}
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